巧设探究学习情境焕发课堂生命活力.doc

感谢您对*归海木心*工作室的支持！敬请收藏：wrl6120.taobao.com您的五星好评是对我们工作室的最大支持！整理更多优质精品资料是我们的目标！敬请收藏：wrl6120.taobao.com巧设探究学习情境焕发课堂生命活力情景认知强调知识必须在真实情景中呈现以激发学习者的认知需要同时学习还需要社会的交互作用和合作。在实施初中化学新课标的过程中科学探究是其中的重要途径。如何创设学生乐于探究的教学情景以激发学生学习化学的兴趣使学生真正成为课堂的主人无疑是值得探讨的重要课题。作为课改实验区的教师笔者在这方面做了一些尝试现谈一些探究学习情景的创设途径的肤浅体会以求斧正。一、优化组织形式营造合作情景[来源:Zxxk.Com]在一个理想的课堂里所有的学生都应能学会如何与他人合作在适宜的氛围中竞争和个体活动能够增强合作学习。为此将全班学生进行合理编排即每一小组中有的学生口头表达能力强有的学生观察能力强有的学生思维深刻、具有独特的创新精神将这些具有不同能力优势的学生组合在一起不仅能够提高小组探究的效率更有助于每个学生的全面发展。通过合作让学生意识到只有小组全体成员共同努力才能获得成功同时也为全班各小组展开公平竞争创造了条件。例如：在“蜡烛燃烧时的现象”的探究教学中将全班分成13个组然后在教师的引导下展开自主探究。二、精选生活问题诱发探究情景在探究学习过程中教师可紧扣教学内容精心选择一些典型的学生非常熟悉的生活问题来诱发学生的探究欲望。如在讲“燃烧的条件”时笔者设置了这样的生活问题来导入：“先划一根火柴使火柴头朝上然后又划燃一根火柴使火柴头朝下。”引导学生观察前者熄灭而后者能燃烧然后提出问题：“为什么火柴头朝上熄灭；而火柴头朝下能燃烧？”学生们听了交头接耳好奇心理立刻变成强烈的探究的原动力。在学生渴求的目光中笔者不失时机地指出：“同学们要想了解其中奥秘得认真探究物质燃烧的条件。”三、巧用现代媒体再生直观情景目前随着教育现代化工程的启动电教媒体和直观教具已在课堂教学中广泛地运用化学教学也是如此这是因为：一方面电教媒体声图并茂不仅趣味性、直观性强能真实、形象、生动地再现化学中的微观世界而且还提高了教学效率增强了学生的接受能力。例如在探究“原子内部的奥秘”时笔者运用了电脑动画从内到外依次演示原子内部的原子核、质子、中子、核外电子各个部分并通过模拟“α粒子轰击金箔”使学生对原子的内部结构有了非常深刻的感性认识。课后有学生还撰写了具有卡通色彩的“我心中的原子”科幻作文。这样的情景不仅增加了课堂教学的生动性还提高了学生探究的积极性另一方面学生在探究物质结构奥秘时是从感性认识开始的据此使用有形的教具要比无形的抽象语言更能激发学生的探究热情效果更好。例如在对“质量守恒定律”的理论探究中我先提出如下问题让学生思考“为什么物质在化学反应前后遵守质量守恒定律？”接着再运用挂图和分子结构模型来引导学生讨论和交流；结合挂图分析分子的构成通过演示活动模型说明新分子的形成过程。实践证明直观情景的创设能使枯燥知识生动化抽象知识形象化它是激发学生兴趣优化探究途径必不可少的机缘。[来源:学科网ZXXK]四、引导自主探究体现活动情景实验是化学教学不可缺少的重要环节它对帮助学生认识和理解科学的发现过程培养学生的创造性思维起着其他任何教学方法均无法替代的作用因此教师要尽可能创设实验引导学生自主探究。例如在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置得出设计气体制取装置的一般思路然后根据二氧化碳的反应原理由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置组装完毕后召开“产品展示会”再由组内表达能力好的“推销员”介绍装置的优点最后由全班学生作出评价。这种教学方式有利于调动学生创造性思维的积极性。教师还应抓住契机提出下一个富有挑战性的问题“应如何检验你们手头不同装置的气密性？”事实告诉我在学生自主探究过程中应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题尽量给学生多一些动手的机会让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。五、细挖创新题材激发研究情景[来源:学科网]实验探究课要求教师结合学生的实际能力按照学生需要去确定学生所要探究的内容这对教师提出了更高的要求。要培养学生的创新能力教师就得带头创新首先要打破唯书本论要敢于质疑。其次教师要放下架子和学生一起去探讨、创新对探究过程中出现的异常现象教师千万不能以药品不纯、仪器不干净等类似理由去搪塞而应遵循事实虚心地和学生一起去分析并用实验来证明。六、拓宽探究渠道创设实践情景欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧则应在认真设计课堂教学的同时积极寻找课堂中的“后”探究问题如组织学生开展调查与研究网上点击家庭小实验等。这对全面推进素质教育提高教学质量发展学生终身学习的能力有重要的作用因此要尽可能地为他们创造条件。例如在学完碳酸盐