关于自主学习教学模式在教学中的应用.doc

感谢您对*归海木心*工作室的支持！敬请收藏：wrl6120.taobao.com您的五星好评是对我们工作室的最大支持！整理更多优质精品资料是我们的目标！敬请收藏：wrl6120.taobao.com关于自主学习教学模式在化学教学中的应用[论文摘要]随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及传统的教学模式已经表现出了自身的缺陷。笔者针对这一现象结合自身在教学工作中的一些实践经验对自主学习教学模式在化学教学中的应用进行探讨和研究。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。顾名思义自主学习就是以学生作为学习的主体通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在自主学习教学中学生始终处于主动学习状态是学习的主人。这就要求教师必须牢固确立学生的主体地位打破传统教学模式让学生主动参与积极探索创新做到乐学、会学、学会。一、坚持以学生为本改变教学理念(一)调动学生学习的主动性运用自主学习教学模式要求教师在教学过程中努力寻求和创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境、生动活泼的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性使学生思维活跃智力实现开放性状态这样就能唤起学生的创新意识。(二)以学生为主体运用自主学习教学模式要求教师确立心中有学生的思想在教学过程中明确学生是教学的中心教师的职责在于“引路”为学生的个性发展、长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过程中应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”要把教学过程看作在教师指导下学生主动探索现象以及本质之间内在联系的过程。即将面向结论的学习转变为面向过程的学习把传授知识的过程变为在教师引导下主动探索的过程。教师要从根本上克服满堂灌包办代替的现象。提倡精讲精练充分激发学生的求知欲调动学生的参与性增强学生的创造欲;放手让学生自己决定探索的方向和问题选择自主的方法独立地进行探索最终达到教学目的。如在进行有机化学教学中强调官能团是决定物质化学特性的原子或原子团只有掌握了各种官能团的化学反应也就掌握了多种物质的化学性质。二、自主学习教学中教师的行为和手段(一)灵活理解《教学大纲》《教学大纲》是课程教学必须执行的法规性文件。就其主线而言教学中必须不折不扣地认真施行但这并不意味着死板、教条地套用《大纲》中的条条框框。对于《大纲》的理解更为重要在运用时应和学生的具体实际充分结合起来这样才能从教学的最初设计上实现学生自主学习能力的培养做到低起点、高标准达到《大纲》要求的真实目的。(二)革新教学方法教学方法的改革无疑是教学的关键点。化学作为一门关于自然万象的组成、结构、性质和变化规律的一门基础学科其教学方法的改革和创新必须同时把握基本原理与实践操作两个关键主题而且要和学生的实际情况结合起来才能达到预期的目的。具体的做法是:充分了解学生从调查学生的思想素质、文化基础、知识水平、兴趣爱好等因素入手把握学生的个体特点和共同之处在此基础上认真分析教材理解教学内容把抽象的化学知识以容易理解的方式传授给学生。(三)准确、公正、全面地评价学生新的教学机制自然要有新的评估标准。公正准确的评价学生既是教师的师德体现更是鼓舞和激发学生学习兴趣、培养学生自主学习和创新能力的重要手段。充分发现学生的优点才能调动起他们学习的积极性和自觉性也才可能做到真正的因材施教。三、化学课自主学习教学中学生能力的培养和提高(一)创设问题情境培养学生质疑能力教学中要培养学生的自主学习能力首先要鼓励学生提问题指导学生发现问题。要根据学生的年龄特征、知识经验、认知规律等因素为学生提供丰富的背景材料创设直观鲜明的问题情境让学生产生疑问激发探求欲望唤起学生思维的能动性乐于发现问题提出问题。在教学过程中要适时安排学生提问让其大胆发表自己的观点。在引导学生发问的过程中教师要既教给方法又提供思路鼓励学生大胆质疑。教学中教师应该注意示范作用有计划、有意识地引导学生找准寻找问题的角度和提出问题的方法。如在讲解氯化氢尾气吸收时要强调在水面上放一个倒置的漏斗目的是防止产生倒吸现象因为氯化氢在水中的溶解度很大。由此很自然地引导学生联想到氯气尾气的吸收能否也采用这样的装置来防止倒吸现象吸取?对这一问题学生们热烈讨论踊跃发言绝大多数认为应该加这样一个装置因为氯气能与氢氧化钠溶液充分反应。我没有马上告诉学生答案而是让学生课后自己查资料、做实验结果发现把通有氯气的导管直接伸入氢氧化钠溶液中并没有发生倒吸现象。通过质疑引发的探究最终找到了正确的答案同学们自主学习的兴趣提高了获取知识的途径加宽了。(二)让学生主动参与实验的设计、操