自主学习教学模式在体育教学中的应用.doc

自主学习教学模式在体育教学中的应用”
——课题研究报告
一、研究背景和研究内容
近几年来，自主学习成为一项新课题引起了体育工作者的注意力，一场自主学习热正在升温。它发展迅速，已经成为新课程领域里最热门的话题。自主学习的改革与运用，在教育领域将产生一场新的教育革命，使教育走向实际化、贴切化的道路。目前，根据新课程的学习方法，自主学习教学模式首当其冲，作为一种最符合学生的实际方法正在被全体师生所接纳。事实上，多年以来，许多体育教师就一直渴望通过一种最自然的方式，使学生在有无他人的协助下，几个人能主动地诊断自己的学习需求，建立学习目标，确认学习所需要的资源，选择及实践适当的学习策略，并评估学习成果，这种方式其实就是自主学习。充分利用这种方式可提高学生的主体意识，使学生从被动执行教师的教学计划变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立自尊与自信，同时对掌握终身学习方法极为有利。
但由于自主学习模式是一种新兴的方法，在很多方面还不完善，因此在进入课堂的过程不可避免地出现了许多问题。例如，有不少教师平时对学生要求不严格，课堂安排不恰当，场地的布局不合理，器材严重短缺，场地不够用等一系列问题，导致自主学习成为放羊式教学，这种模式只在理论上作为口号，实践上却付诸流水，根本不可能运用于课堂上。产生这些问题的原因是多方面的，我们认为有以下几个方面。
1、理论上的原因。体育教育理论、学习理论、传播理论等经过长期发展，都已经比较成熟，能较好地指导传统教学。但作为新课程里的学习方法，由于出现时间较短，还没有形成一套完整的理论体系。特别是自主学习的教学设计理论还有待进一步完善。
2、思想上的原因。由于现在新课程在学校教育中还没有形成大气候，因此还难以体现出优越性。不少教师对自主学习教学模式还心存怀疑，认为这样的教学根本体现不出教师的主导性，真正的教学效果还不如教师的一个示范来得好，因此不上公开课、学校不作要求就不用，等到进行公开课教学时就手忙脚乱，出现放羊式教学问题，这样就更进一步增长了他们的畏难情绪，更无兴趣去学习、使用这一新的教学模式。
3、业务素质和教学经验方面的原因。有许多教师教学经验丰富，业务素质比较精，但对新课程不熟悉，很多好的教学设想，教学思路由于对新课程的概念不熟原因而无法实现。而刚毕业的新教师虽有一定“新”，但在教学上缺乏经验，难有好的教学创意和设计思路，而且新教师的主要精力还应放在业务上，因此也使得他们不用或很少用到自主学习这种教学模式。
为此，我们体育组教师提出了对这一课题的研究。由于时间较紧，在此我们仅对在初一年段教学中就如何运用自主学习这一教学模式作了研究，并准备在将来进一步将研究工作拓展到各个年段的教学中去。因为初一是刚刚从小学毕业踏进中学之门，对于他们来说，一切都是新的，所以新的事物都容易接受。而且对于刚过初一的学生来说，他们心理上已经认为自己长大了，有自己为自己作主的念头，这意味着对每个初一学生来说，实现学习目标的途径可多种多样。教师在课堂教学中给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，不给学生规定过分统一的要求。让他们学生会自主地学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。通过这一课题的研究，我们转变了思想观念，提高了业务素质水平，而且我们也从中学到了不少知识，也积累了许多经验，为将来进一步的研究工作打下良好的基础。下面对我们的研究工作作一些介绍。

二、研究过程
1、学习理论、更新观念
任何一项教改课题都有其自身的理论体系，因而教改实践离不开理论指导。我们坚持用理论针对性地解决教学实际问题，把教学实际问题升华为理论。一学期以来，课题组学习了《新课程标准》、《课程理念与实施》、《解读新课程》、《体育理论》、《中学体育教学》等理论书籍和一些体育教学杂志，如《体育教学》、《中国学校体育》，经常相互听课，向其他教师学习，不断吸取他人的教学经验和教训，并推荐好的教师参加学校的观摩课会展、说课比赛、县里的综合素质比武。
通过这一阶段的学习，我们的理论水平有了很大的提高，再结合对自己教学实践经验的思考，使我们对课堂教学、学生学习心理学等有了更深刻的认识，教学观念也有了新的转变，这些为我们在后面的研究中，进行自主教学设计提供了强大的理论支持。
2、积极参加教研活动，提高业务水平
为提高自身的教学业务水平，我们组每个成员都积极参加学校的各科教研活动，吸取其他学科的精华，借鉴他们的经验，通过网上查资料，摘取一些好的设计方案，运用到自己的课堂上进行修整、完善。本学期我们全组成员还专门赴王化中学参加了从绪华老师的《激发兴趣，自主学习》观摩课活动。
通过研究，我们大致掌握了一套设计自主学习的教学模式的基本程序。在准备活动时，可以通过多媒体或游戏性质的形式给学生一个情