整十整百数乘整十数口算乘法.docx

整十、整百数乘整十数口算乘法
课题整十、整百数乘整十数口算乘法课型新授课课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：
课本例1、做一做，练习十四第1～3题。教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。重点、难点：
重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。
难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。教学准备：
多媒体课件、数字卡片等。教学过程一、创设情境，生成问题
同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：
20×530×64×70100×5300×3
3×200500×31000×650×420×3
2.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：
（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
二、探索交流，解决问题
出示情境图：引导学生观察
邮递员叔叔每天工作的情况。

2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？
3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？
（1）个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。
（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）
（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。
板书：300×10=60×10=
（5）你会计算吗？试试看。
（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）
方法一：300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
方法二：300×10因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）
方法三：300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？
这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。
（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？
4.用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
提问：300×30、60×30分别表示什么
(2)小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。
三、巩固应用、内化提高
1.及时练：出示做一做：
80×1060×2050×4024×10
700×2090×9040×8012×200
（1）学生独立口算。
（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。
如：24×10，学生可能会出现：24×10→24个10→240；
24×10→20×10＋4×10→240……
(3)引导学生总结口算方法，发现规律。
2.组数游戏--数字卡片：500480300700。
请4位同学上台，每个同学都利用自己的数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，
你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。
3.开火车口算比赛。第1题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。
40×4090×50200×4022×30
50×6080×2012×3011×70
开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。
完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬。
4.解决实际问题。
（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。
（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。
四、回顾整理，反思提升
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
方法小结：两个因数末尾都有0、一个有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘（口算、口算+笔算），再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
板书设计：
整十、整百数乘整十数的口算乘法
300×10=3000（份）300×30=9000（份）
=1\*GB3①10个300是3000
口算方法=2\*GB3②300×9=2700，2700+300=3000
=3\*GB3③末尾添0法
60×10=600（封）60×30=1800（封）作业设计：基础：
1.口算。
80×1050×60700×20200×4090×90
15×3024×20040×4022×3011×