课程评估自评报告.docx

分组编号：
XXXX大学
本科课程建设自评报告
课程代码课程名称教学单位评估时间年月本科教学课程评估中心
年月填写说明
封面左上角的分组编号，请按照现场检查的分组填写数字编号1、2、3或4。
表中备选项用“■”表示选中；应根据实际情况，结合各备选项内容进行单选或多选。
填写前请将括号中蓝色字体的提示说明删除。
表中的“教学班数”即该课程的合班头数，不是指自然班数量。
“网络教学平台”、“课程考核”、“学生评价”中涉及的基础数据由教师教学发展与评估中心统一提供，填写时应以基础数据进行统计。
打印说明：双面A4打印。自评结果一级指标二级指标指标权重评价等级及得分等级得分师资队伍
（10分）课程负责人教学团队教学文件
（7分）教学大纲教学档案教学资源
（8分）课程教材网络教学平台教学过程
（45分）教学设计教学方法和手段课程作业及辅导答疑实践教学教学改进课程考核教学效果
（10分）学生评价同行评价教学研究与教学改革（13分）教研活动教改立项教研成果建设方案
(7分)存在问题分析建设方案小计最终得分说明：
全理论课不填写项。
各项指标得分由评价等级乘以相应系数得到，A乘以系数1，B乘以系数，C乘以系数，D乘以系数。
“小计”表示将各项指标得分进行累加后得到的分数。
“最终得分”表示由“小计”分数折合算出。若每项指标均有得分，则“最终得分”即为“小计”分数；若为全理论课程，其“最终得分”为“小计”分数除以。第一部分课程基本信息课程中文名称课程英文名称开课教研室适用专业课程类别□公共课□学科基础课□专业课
□工程基础□集中实践□创新创业教育课程性质□核心□必修□选修教学形式□理论教学□实践教学□理论+实践教学学分执行学期总学时讲授学时其他学时课程教学目标(用文字简述本课程教学应达到的知识、能力、素质等目标，可列要点，限本页内。)第二部分自评报告一、师资队伍课程负责人自评等级□A□B□C□D姓名年龄学历学位职称任职时间2012-2013学年授课学时数2013-2014学年授课学时数2014-2015学年授课学时数2015-2016学年授课学时数(简述课程负责人主要开展的课程建设工作，包括教学管理、教学内容、教学实施、教学环境、教学团队、教学方法与手段、教材、考核评价、其他课程资源建设以及保障机制等方面，要求简洁明了，可列要点，限本页内。)AC课程负责人固定(4年以上)；
职称/学历较高(副教授或研究生)；
长期承担本课程教学（近四学年每年至少授课1个教学班）；
领导教学团队开展的课程建设工作富有成效。课程负责人相对固定（小于4年）；
承担本课程教学(近四学年承担两个学期授课任务以上)；
领导教学团队积极开展课程建设工作。教学团队自评等级□A□B□C□D姓名年龄职称学年授课教学班数2012-2013学年（若无，用“/”表示）2013-2014学年2014-2015学年2015-2016学年2012-2013学年2013-2014学年2014-2015学年2015-2016学年2012-2013学年2013-2014学年2014-2015学年2015-2016学年2012-2013学年2013-2014学年2014-2015学年2015-2016学年2012-2013学年2013-2014学年2014-2015学年2015-2016学年（超过5位教师，请自行添加表格）AC课程组教师数量充足，满足教学需要（每门课程两位以上教师授课，专业课每位教师每学期不超过2个教学班，基础课每位教师不超过3个教学班）；
年龄、职称、学历、结构合理，形成梯队；
教师队伍稳定，长期承担本课程教学。课程组教师数量充足，满足教学需要(每门课程两位以上教师授课，每位教师每学期不超过4个教学班)；
年龄、职称、学历结构基本合理；
教师队伍相对稳定，半数以上教师长期承担本课程教学。二、教学文件教学大纲自评等级□A□B□C□D评价提示：查阅最新版（2014版）课程教学大纲AC教学大纲基本信息与人才培养方案一致；
教学大纲格式符合学校统一要求；
教学内容完全满足专业培养标准中对知识、能力等结构的要求；
文字表述严谨、含义明确、术语规范。教学大纲基本信息与人才培养方案一致；
教学大纲格式符合学校统一要求；
教学内容基本满足专业培养标准中对知识、能力等结构的要求；
文字表述基本严谨、含义明确、术语规范。教学档案自评等级□A□B□C□D评价提示：查阅最近一学期一套完整的教学档案授课计划□合理□基本合理□不合理教案情况□全部□一半□少于一半□无教学日历(可多选)□有授课时间□有每次课内容□有每次课学习资料其他文档(列出)AC授课计划、教案、教学日历等教学档案完整齐全；
授课计划符合大纲要求；教学日历学生均能查看，内容便于学生预习；教案能体现能力培养、以及重难点。授课计划、教案、教学日历等