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农村中小学信息技术教育的现状及分析与对策
摘要
信息技术课作为一门新兴的学科已纳入各中小学必修课的范围之内，而农村中小学信息教育技术信息还处于初起阶段，与城镇中小学相比还有很大的差距与问题。如何充分发挥信息技术的巨大功效为教学服务、提高教学效率，这是农村中小学信息技术教育亟待解决的问题。怎样走出一条具有农村特色的信息技术教育的路子来，是我们必须研究的课题。现在我就找出农村信息技术教育所面临的一些实际问题，并对存在的问题进行分析以及提出相对应的解决策略。
关键词农村中小学信息技术教育存在问题及分析解决策略
引言
运用现代科学教育技术优化课堂结构，实现信息技术与课堂整合，是现代教育的一个制高点。随着中小学普及信息技术教育进程的加快，信息技术逐渐进入中小学校，随着信息教育技术的普及的加快，社会各界对信息教育技术的重视，近年来国家也越来越重视农村地区的基础教育发展，不断加大教育投入，信息技术教育软硬件环境建设已经有了一定的基础，农村信息技术教育可以说面临着前所未有的机遇，并且取得了一定的成绩，但我们不能喜不顾忧，顾随之而来的问题越来越突出，挑战也愈来愈严峻。
一、农村中小学信息技术教育存在的问题
（一）人们对信息技术教育的认识不清
虽然国家已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重。对于信息技术这门科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”。所以，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上。很多教师习惯了传统的教学方式，不愿也不想去改变，信息技术教育理论匮乏，信息素养不高，对现代教育意识和现代教育观念缺乏了解，难以发挥出教师的引导作用。他们大多数认为信息技术只是一种教学的工具，不使用信息技术照样能把课上好。这使信息技术课程流于形式，成为上公开课、示范课的教学工具，成了应付检查的手段，而没有从学生自身发展的角度去利用，更没有放在大的教学环境中思考。在学生方面，很多学生认为信息技术教育就是学会计算机操作，能打字，能写几篇文章就行了。上课不认真听课，作业不认真完成等现象经常发生，把信息技术课堂当作是玩的好地方。在家长方面，很多的学生家长认为信息技术课不是很重要，学生应该把学习精力放在学习语文、数学、外语等主干课程上面，很片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么大的帮助。
（二）资金短缺，基础设施薄弱
资金是困扰农村中小学信息技术教育发展和与城镇信息技术教育差距的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。
（三）师资队伍素质偏低
农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才很少，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。目前，在农村中小学计算机教育专业和电教专业的教师很少，而计算机技术发展迅速，教师的进修机会又不多，所以导致许多教师具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。
（四）信息技术教育硬件、软件不同步
信息技术教育装备过程中重硬件、轻软件的思想在各中小学中普遍存在。硬件设备不少，而软件和资源却是不多。教学软件只注重形式，农村课堂教学软件只有在优质课、公开课才能看到，真正从学习规律角度设计的教学软件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。
(五）课程内容和教育方法的不科学
信息技术是一门尚未成熟的学科，各地信息技术教材很不统一，很多教材内容的设置不规范，倾向于知识技能的讲解。农村信息技术教师专业素养的低水平制约了他们对信息技术教材进行很好地选用和利用。讲授的内容局限于简单的操作技能，教学方式比较单一，“讲授知识——练习操作”的教学方式根本不能满足对学生信息素养培养的要求，失去了通过信息技术教育培养学生获取、选择、评价和利用信息的真正意义，把信息技术教育当成了计算机的机械教育。
二、造成这些问题的主要原因
（一）学校重视不够，未能充分发挥作用
学校对这门课认识不够，致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在虽然把计算机课改为信息技术课，培养目标发生了很大的变化，但仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排、课程质量等问题关注很少，缺乏重视。
（二）资金不足
要想在农村很好的落实好中小学信息技术教育，一个关键的限制因素就是资金问题。资金不足，使信息技术教育中一些必需的设备无法提供，从而导致了教师的教和学生的学都相当的抽象。而信息技术教育本身就是实践性和理论性相结合的，理论指导实践