政治科图表式主观性试题的解题方法.doc

政治科图表式主观性试题的解题方法
一、图表式主观性试题的构成：具有时代特征的背景材料+设问
1.材料：一般由图表名称（通俗地说为表头）+图表中列出的项目和数据（通俗地说为表格）或示意图（例如，2005北京高考卷38题的微笑曲线图）+图表下面的说明性文字（通俗地说为表注），三个部分构成（具有完整的三个部分的试题，可参见典型例题2）。
2.设问：一般有四问（“是什么”、“为什么”、“怎么做”、哲学依据。四层设问都有的试题，可参见典型例题3）。
“是什么”的设问：图表分别或共同反映了什么现象？和图表之间有什么联系？例如，典型例题2的第一个设问，“上述图表分别说明什么经济现象？”问现象“是什么”，第二个设问，“上述图表之间有什么经济联系？”问联系“是什么”。又如，典型例题1，设问是“分析上述两个表格中的数据，说明西部地区产业结构、就业结构变化的状况，并与东部进行比较，”问状况“是什么”。再如，典型例题3的第一个设问，“根据表1简要说明农民收入结构变化的状况”，仍然问状况“是什么”。
“为什么”的设问：典型例题2的第三个设问，问的是“……结合材料谈谈你对取消农业税的看法”。典型例题3的第三个设问，问的是“……运用政治常识说明政府保障农民工合法权益的理由。”“为什么”的设问，一般是回答意义、作用或危害等。
“怎么做”的设问：典型例题3的第二个设问，问的是“根据表1所显示的信息，联系我国经济发展的实际，提出增加工资性收入和家庭经营纯收入的主要经济措施。”问应该采取“怎么做”的措施，怎么做的设问还有：途径、办法等。
哲学依据的设问：典型例题3的第四个设问，“表1反映了我国农民收入的变化情况。改革开放以来，为了发展农村经济，党和政府根据农村实际推行了包括家庭承包制、科技兴农及减免农业税等一系列兴农富民的政策。试分析这些政策的哲学依据。”这一问是近年来，综合科考试由于三科综合为一张试卷，在总题量基本不增加的情况下，为了考试更加具有全面考查能力的要求，增加某个小题中的设问，演化出来的新设问。该设问仍然是属于“是什么”的问题。
二、图表式主观性试题的解题方法
1.审读材料（既获取和解读信息）。首先，审读图表标题，图表标题往往是对整个图表内容的概括，规定了材料论述的方向，是材料的中心意思，对我们审题和答题有纲举目张的作用。因此，我们应该抓住主题；其次，审读图表内的项目文字和数字，将某个图表内部的各个栏目之间进行横向比较。例如，典型例题1首先应该对西部12个省市区进行三个年度的横向比较，并对东部11省市进行三个年度的横向比较。再进行纵向比较，仍以典型例题1为例，把西部12个省市区和东部11省市进行纵向比较。就某一个图表进行内部横向与纵向的比较，一般都是通过比较找出差异。审读图表类论述题的关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距。当设问要求进行图表与图表之间进行比较，一般都是通过比较，找出他们之间的共性、找出他们之间的联系。例如，典型例题2的第二个设问，就是回答“上述图表之间有什么经济联系？”。所有的图表题都有对比，都是想通过对比来说明一件事、一些道理和原理。再次，审读图表下面的“注”，这是为审题和答题补充的有效信息。例如，典型例题2中的表1下面的注。重视“注”，把它和图表联系起来理解，我们才能全面正确地读懂图表。
2.审读设问。关键是抓住设问的关键词语，做到心中明确。设问指向一般包括：是什么、为什么、怎么样及其哲学依据。上面已有论述，这里不再赘述。
3.组织答案。第一在获取和解读信息的基础上能够调动和运用知识，这是提高解题能力的关键。调动和运用知识需要将所学知识与试题建立联系；准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题；体现学科渗透，运用相关学科的知识分析问题。第二运用知识描述和阐述事物。正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征；把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；完整地对事物进行学科和跨学科的阐释。第三运用知识论证和探讨问题。需要运用多种方法论证问题，例如，常见的方法有判断、归纳、演绎、比较、概括等方法；在运用知识论证中需要做到观点明确、表述清晰、逻辑严谨；综合运用相关学科的原理和方法，论证和探讨问题，应该体现创新性思维。
三、图表式主观性试题的典型例题
典型例题1：2005年全国高考文科综合试卷（Ⅰ）。选用的省份有：重庆、四川、贵州、云南、陕西，青海、甘肃、西藏，8个省份使用。
39题材料四：河西走廊是我国西部大开发的重要区域之一。自实施西部大开发战略以来，西部地区的产业结构和就业都发生了变化（注：材料一、二、三是历史背景材料，共有6个设问，考查的是地理和历史知识。）。
东西部地区第一、第二、第三产业结构状况（单位：%）

年度

地区200120022003西部12省市区

东部11省市21.0:40.7:38.3

10.9:48.