奇妙的二氧化碳.docx

课题：§2-3奇妙的二氧化碳

一、教学目标
知识与技能：
认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质
学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质
了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，了解二氧化碳灭火的原理
过程与方法：
思考、交流、合作、训练学生初步的探究能力
有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力
情感态度与价值观：
了解生活中处处有化学、化学就在我们身边
培养学生的科学态度
二、重点、难点
1、二氧化碳的奇妙物理和化学变化及变化时出现的现象
2、二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳与人体健康的关系
三、教学过程：
学习课题教师活动学生活动教学设想引入课题同学们的桌子上都放着一瓶雪碧，问：“同学们喜不喜欢雪碧”“如果把瓶盖打开，同学们会看到什么现象？”回答提问创设情景，激发学生兴趣，活跃气氛二氧化碳奇妙的动态循环[设问]：二氧化碳在空气中含量只占0.03%，那么我们把空气中的二氧化碳去掉行不行呢？
二氧化碳在自然界的循环

温室效应相关内容回忆有关知识
[交流讨论]：空气中的二氧化碳有哪些来源？怎么样被消耗？你认为空气中的二氧化碳含量会发生很大的变化吗？二氧化碳对人的活动有什么影响？创设问题，让学生知道自然界中二氧化碳的产生和消耗二氧化碳的物理性质[演示]：观察一瓶二氧化碳分析其色态味交流讨论]：思考，分组讨论联系实际教学演示实验：在平衡棍的纸杯内倾倒二氧化碳，向集满二氧化碳的集气瓶内倒少量水，倒立，玻璃片不掉下来的实验说明它的密度和溶解性观察实验现象，分析后回答：二氧化碳能溶于水，且密度比空气大对二氧化碳的溶解性和密度有初步的定性认识二氧化碳的奇妙变化奇妙的洒雨喷雾

简述二氧化碳的三态变化。说明：通常把经过压缩的固体二氧化碳叫做干冰

[图片]：干冰的用途
[看录像]：人工降雨
让学生对二氧化碳的奇妙变化有更深的理解奇妙的身份鉴定[探究]：将汽水瓶中的气体通入澄清石灰水

观察记录实验现象，写出反应的文字及化学表达式为后面学习二氧化碳的鉴定打下基础奇妙的颜色变化[讲解]：紫色石蕊试液的有关知识。
指导学生做实验：汽水中产生的二氧化碳通入紫色石蕊试液；加热变红的溶液。边做边讲实验的要点。

[提问]：二氧化碳为何能使紫色石蕊试液变红？加热后又为何变成紫色？实验探究：雪碧产生的二氧化碳气体通入紫色石蕊试液；加热变红的溶液至沸腾
观察实验现象并记录
写出两个变化的文字及化学表达式：
4、[交流讨论]：二氧化碳使紫色石蕊试液变红的原理；碳酸的稳定性问题培养学生动手、观察、思维合作的能力奇
妙
的
灭
火
勇
士实验演示

把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中

[实验探究]：描述观察到的现象，
[交流讨论]：说明二氧化碳的密度比空气大，且不可燃，不助燃，因此能灭火，二氧化碳灭火既用到物理性质又用到化学性质通过学生的探究活动，对二氧化碳能灭火有深切的体会

引导学生全面分析实验现象，得到完整的结论归纳总结奇妙的二氧化碳总结二氧化碳的性质，讨论完成练习应用学过的知识解决问题，联系实验、应用知识，归纳总结学过的知识
四、板书设计
第三节奇妙的二氧化碳
一、自然界中的二氧化碳
二、二氧化碳的物理性质
1.无色无味气体
2、密度比空气大
3、能溶于水
三、奇妙的二氧化碳
（一）奇妙的喷雨撒雾
（二）奇妙的身份鉴定
二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水
CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O
（三）奇妙的颜色变化
二氧化碳+水碳酸
CO2+H2OH2CO3
碳酸二氧化碳+水
H2CO3CO2+H2O
（四）奇妙的灭火勇士
灭火原理：1.二氧化碳不燃烧也不助燃
2.二氧化碳密度比空气大

本节练习
§2-3奇妙的二氧化碳
一、选择题
下列关于二氧化碳的描述中不正确的是（）
A、二氧化碳是无色气体B、二氧化碳密度比空气大
C、二氧化碳难溶于水D、二氧化碳可制干冰
下列关于二氧化碳的实验或用途不涉及二氧化碳化学性质的是（）
利用干冰作冷藏剂B、二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红C、烧杯中倾倒二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭D、二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊
下列过程中，不会产生二氧化碳气体的是（）
植物的光合作用B、人的呼吸C、蜡烛燃烧D、木炭充分燃烧
由于大气中二氧化碳含量的增大，产生“温室效应”，使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中二氧化碳的含量，下列措施可行的是（）
A、大面积砍伐树木B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳C、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能，以代替矿物燃料D、限制汽车工业的发展，减少汽车数量
5、可以一次性鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）
A、分别加入适量的澄清石灰水B、用带火星的木条伸入瓶中C、