（贵阳专版）中考化学总复习 第1编 主题复习 模块3 物质的化学变化 课时12 质量守恒定律（精练）习题-人教版初中九年级全册化学试题.doc

课时12质量守恒定律
一、选择题
1．(2018安顺中考)纯净物X在氧气中完全燃烧的化学方程式为X＋2O2eq\o(=====,\s\up7(点燃))CO2＋2H2O。下列说法不正确的是(A)
A．该反应前后原子的种类发生改变
B．X是最简单的有机化合物
C．该反应的生成物都是氧化物
D．X是天然气的主要成分
2．(2018重庆中考B卷)对于2KMnO4eq\o(=====,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑的反应，下列说法错误的是(C)
A．该反应属于分解反应
B．固体减少的质量等于生成O2的质量
C．MnO2加快了反应速率
D．反应前后氧元素的化合价有变化
3．(2018益阳中考)铜能与硝酸反应，但不产生H2。根据反应方程式：3Cu＋8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2＋2X↑＋4H2O推测X的化学式是(C)
A．N2O3B．NO2C．NOD．N2O
4．(2018兰州中考)工业上使用黄铁矿(主要成分为FeS2)经多步反应制取硫酸，其中第一步反应为4FeS2＋11O2eq\o(=====,\s\up7(高温))2X＋8SO2，则X的化学式为(C)
A．FeB．FeOC．Fe2O3D．Fe3O4
5．(2018绥化中考)在一密闭容器中放入X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，则关于此反应的认识正确的是(B)
物质XYZQ反应前质量/g202137反应后质量/g15321未知A.物质Y一定是单质
B．反应后物质Q的质量为12g
C．反应过程中X、Q的质量比为9∶4
D．物质Z一定是该反应的催化剂
6．(2018金华中考)“丹砂烧之成水银”中的“丹砂”指的是硫化汞，该反应的微观示意图如下，有关说法正确的是(B)

A．“●”代表非金属单质汞
B．此反应遵循质量守恒定律
C．反应前后原子的种类发生改变
D．反应前后各元素的化合价都不变
7．(2018南京中考)在密闭容器中有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下反应，测得反应前及反应过程中的两个时刻各物质的质量分数如图所示。图中a、b、c、d分别表示相应物质的质量分数。下列数据正确的是(A)

A．a＝56%B．b＝6%
C．c＝17%D．d＝8%
8．(2018衡阳中考)甲、乙、丙、丁四种物质在反应前后的质量关系如图所示，下列有关说法错误的是(A)

A．参加反应的甲和乙质量比为2∶7
B．丙可能是该反应的催化剂
C．丁一定是化合物
D．x的值是7
9．推理是一种重要的思维方法，以下推理合理的是(D)
A．酸中一定含有氢元素，所以含有氢元素的物质一定是酸
B．置换反应有单质生成，所以有单质生成的反应一定是置换反应
C．化学反应前后原子总数不变，所以化学反应前后分子总数也不变
D．化学反应伴随能量变化，所以金属腐蚀过程中一定伴随能量变化
10．2017年5月，中国科学家取得了将二氧化碳在一定条件下转化为化工原料的重大突破。二氧化碳和氢气反应制取乙烯，其反应的微观过程如图所示。下列说法正确的是(B)

A．生成物分子数之比是124
B．乙烯的化学式为C2H4
C．反应前后分子种类、数目均不变
D．无机物不能转化为有机物
11．“催化转化器”可将汽车尾气中的有毒气体处理为无污染的气体。如图为该反应的微观示意图。下列说法正确的是(D)

A．该反应中四种物质均为化合物
B．该反应前后原子数目发生改变
C．甲、丁中同种元素化合价相同
D．乙、丙中所含元素种类相同
12．二氧化碳在一定条件下可转化为重要的化工原料乙烯，其反应的微观过程如图所示。

下列有关叙述中正确的是(C)
A．碳原子的结构示意图为
B．二氧化碳和乙烯均属于氧化物
C．反应前后原子种类和数目均不变
D．参加反应两种分子的个数比为4∶1
13．在托盘天平的两盘上各放一只质量相同的烧杯，分别加入等质量、等溶质质量分数的足量稀盐酸，将天平调节至平衡。然后向左盘的烧杯中加入4.0g含钙元素的质量分数为50%的碳酸钙与氧化钙的固体混合物，使之完全反应。欲使天平恢复平衡，可向右盘的烧杯中加入(B)
A．3.5g氢氧化钠溶液B．2.8g氧化铁
C．2.8g碳酸钠溶液D．2.4g镁
二、非选择题
14．(2018海南中考)现有一份氧元素质量分数为89.5%的过氧化氢溶液，加入MnO2充分反应后，得到液体的质量为90g(不考虑操作过程中液体的损失)，则生成氧气的质量为__5.2__g(精确到小数点后1位)。
15．(2018杭州中考节选)2018年5月，某杂志介绍了我国的一项研究成果：在一种新催化剂作用下可实现二氧化碳高效转化为甲醇，相关反应如图所示，参加反应的甲和乙的分子个数之比为__1∶3__。

16．在实验中经常出现实验现象与理论的“不配合”，理性思