八年级语文 藤野先生 预习人教实验版知识精讲.doc

用心爱心专心

初二语文《藤野先生》预习人教实验版
【同步教育信息】
一.本周教学内容：
《藤野先生》预习

教学重点：
1.了解当时的时代背景，体会作者的爱国主义情感。
2.把握课文的基本内容，学习叙事性作品的写作技巧。

教学步骤：
（一）文学常识：
（1）本文选自（《朝花夕拾》），体裁是（散文）我们学过的课文（《从百草园到三味书屋》）也选自它，作者是（鲁迅）。
（2）这篇课文是回忆作者早年（在日本留学时期生活）的文章。文中写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现了藤野先生（对工作认真负责）、（对学生的严格要求和循循善诱）、（关心我的学习，对人热情诚恳）、（对骨学的兴趣和求实精神）的思想品质，表现作者对藤野先生的（尊敬和怀念）的感情。作者还用（我的爱国主义情感）统摄全篇。

（二）内容理解、句意理解、词语理解
阅读1、2段，回答下面的问题。
1.写了清国留学生哪几件事？抓住他们的什么特征？表达作者怎样的感情？
事情：赏樱花、学跳舞
特征：盘辫子、戴帽子、扭脖子
感情：厌恶、讽刺
2.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用了什么修辞方法？有什么作用？
比喻、夸张，揭示了留学生庸俗腐朽的思想本质，写出了作者对他们的厌恶。
3.（1）“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？这句表达了作者怎样的感情？对下文有什么影响？
只不过的意思；
清国留学生的附庸风雅、不学无术。
表达了作者的失望，为下文的“到别处去看看”埋下了伏笔。
（2）“实在标致极了”一句中“实在”、“标致”各是什么意思？有怎样的表达作用？“油光可鉴”在文中的意思是什么？
实在是确实的意思；标致原是指漂亮，这里是反语，用来讽刺。
“油光可鉴”在文中的意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

阅读第五段，回答下面的问题：
1.“大概是物以稀为贵罢”这句话能管到这段文字中的哪个地方？“大概”在句中对表达意思的作用是什么？
管到“龙舌兰”；
表示不确定、猜测的语气。
2.我也颇受到“这样的优待”，是指怎样的待遇？几个职员为我“操心”说的是怎样的操心？
不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
让我搬家
3.“居然睡安稳了”一句中，“居然”对表达意思的作用是什么？
是意想不到的意思，表明作者对恶劣的环境不以为意。
4.如果把这段分两层，应从哪儿分开？两层是怎样联系的？
从“龙舌兰”后面分开。两层之间是由物到人的并列关系。
5.作者对职员们的“操心”说是“好意难却”，对藤野先生的关心又是怎样看的呢？联系两方面的内容分析一下。
他是没有民族偏见的真诚的关心。

阅读6至10段，回答下面的问题
1.写出下列各词的同义词或近义词
陌生（生疏）讲义（课本）其时（那时）
研究（钻研）熟悉（熟知）疑心（怀疑）
2.给字注音或填写恰当的字
挟着（）解剖（）
八字须（）
3.解释词语
（1）掌故——关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。
（2）新鲜——新颖的，原来没有听说过的。
4.文中对藤野先生采用了哪些描写手法？根据描写概括藤野先生是怎样的人？
语言、动作、外貌描写
生活俭朴，治学严谨。
5.第7段中的省略号的作用是什么？
表示语句的省略。

阅读“有一天……我的意见却变化了”一部分课文，回答下面的问题：
1.这部分写了哪两件事？试用简要的语言概括。
匿名信事件和看电影事件
2.“爱国青年也愤然”一句中“爱国青年”指什么人？作者称他们为“爱国青年”，有什么含义？
“爱国青年”指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年，在这里有讽刺的含义。
3.“大概是说上年解剖学实验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。”此句中“是藤野先生在讲义上做了记号”是指上文与藤野先生相处的哪件事？“所以能有这样的成绩”一句照应前文哪一句？
先生给我修改讲义，同学一百余人中，我在中间，不过是没有落第。
4.“中国是弱国……也无怪他们疑惑”一句是什么意思？表达了作者什么感情？
表达了作者对爱国青年荒谬逻辑的愤恨和抨击，也写出作者在遭受屈辱后极度的辛酸和愤懑。
5.“但在那时那地，我的意见却变化了”一句意思是什么？简要分析。
我在看电影的时候，在仙台的讲堂里，我的民族自尊心受到了强烈的震动，所以我决定要弃医从文。
6.①“他们却拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指什么人？“何尝”对表达意思的作用是什么？
在课堂上的那些日本的“爱国青年
在中国闲看枪毙犯人的中国人
表现了作者心中强烈的愤懑。
②解释词语
毫不介意——丝毫没有放在心上
诘责——质问并责备
匿名——不具名或隐匿真名

阅读“但不知怎的……所深恶痛绝的