八年级语文《藤野先生》预习人教实验版知识精讲.doc

用心爱心专心语文《藤野先生》预习人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：《藤野先生》预习教学重点：1.了解当时的时代背景，体会作者的爱国主义情感。2.把握课文的基本内容，学习叙事性作品的写作技巧。教学步骤：（一）文学常识：（1）本文选自（《朝花夕拾》），体裁是（散文）我们学过的课文（《从百草园到三味书屋》）也选自它，作者是（鲁迅）。（2）这篇课文是回忆作者早年（在日本留学时期生活）的文章。文中写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现了藤野先生（对工作认真负责）、（对学生的严格要求和循循善诱）、（关心我的学习，对人热情诚恳）、（对骨学的兴趣和求实精神）的思想品质，表现作者对藤野先生的（尊敬和怀念）的感情。作者还用（我的爱国主义情感）统摄全篇。（二）内容理解、句意理解、词语理解阅读1、2段，回答下面的问题。1.写了清国留学生哪几件事？抓住他们的什么特征？表达作者怎样的感情？事情：赏樱花、学跳舞特征：盘辫子、戴帽子、扭脖子感情：厌恶、讽刺2.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用了什么修辞方法？有什么作用？比喻、夸张，揭示了留学生庸俗腐朽的思想本质，写出了作者对他们的厌恶。3.（1）“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？这句表达了作者怎样的感情？对下文有什么影响？只不过的意思；清国留学生的附庸风雅、不学无术。表达了作者的失望，为下文的“到别处去看看”埋下了伏笔。（2）“实在标致极了”一句中“实在”、“标致”各是什么意思？有怎样的表达作用？“油光可鉴”在文中的意思是什么？实在是确实的意思；标致原是指漂亮，这里是反语，用来讽刺。“油光可鉴”在文中的意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。阅读第五段，回答下面的问题：1.“大概是物以稀为贵罢”这句话能管到这段文字中的哪个地方？“大概”在句中对表达意思的作用是什么？管到“龙舌兰”；表示不确定、猜测的语气。2.我也颇受到“这样的优待”，是指怎样的待遇？几个职员为我“操心”说的是怎样的操心？不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。让我搬家3.“居然睡安稳了”一句中，“居然”对表达意思的作用是什么？是意想不到的意思，表明作者对恶劣的环境不以为意。4.如果把这段分两层，应从哪儿分开？两层是怎样联系的？从“龙舌兰”后面分开。两层之间是由物到人的并列关系。5.作者对职员们的“操心”说是“好意难却”，对藤野先生的关心又是怎样看的呢？联系两方面的内容分析一下。他是没有民族偏见的真诚的关心。阅读6至10段，回答下面的问题1.写出下列各词的同义词或近义词陌生（生疏）讲义（课本）其时（那时）研究（钻研）熟悉（熟知）疑心（怀疑）2.给字注音或填写恰当的字挟着（）解剖（）八字须（）3.解释词语（1）掌故——关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。（2）新鲜——新颖的，原来没有听说过的。4.文中对藤野先生采用了哪些描写手法？根据描写概括藤野先生是怎样的人？语言、动作、外貌描写生活俭朴，治学严谨。5.第7段中的省略号的作用是什么？表示语句的省略。阅读“有一天……我的意见却变化了”一部分课文，回答下面的问题：1.这部分写了哪两件事？试用简要的语言概括。匿名信事件和看电影事件2.“爱国青年也愤然”一句中“爱国青年”指什么人？作者称他们为“爱国青年”，有什么含义？“爱国青年”指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年，在这里有讽刺的含义。3.“大概是说上年解剖学实验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。”此句中“是藤野先生在讲义上做了记号”是指上文与藤野先生相处的哪件事？“所以能有这样的成绩”一句照应前文哪一句？先生给我修改讲义，同学一百余人中，我在中间，不过是没有落第。4.“中国是弱国……也无怪他们疑惑”一句是什么意思？表达了作者什么感情？表达了作者对爱国青年荒谬逻辑的愤恨和抨击，也写出作者在遭受屈辱后极度的辛酸和愤懑。5.“但在那时那地，我的意见却变化了”一句意思是什么？简要分析。我在看电影的时候，在仙台的讲堂里，我的民族自尊心受到了强烈的震动，所以我决定要弃医从文。6.①“他们却拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指什么人？“何尝”对表达意思的作用是什么？在课堂上的那些日本的“爱国青年在中国闲看枪毙犯人的中国人表现了作者心中强烈的愤懑。②解释词语毫不介意——丝毫没有放在心上诘责——质问并责备匿名——不具名或隐匿真名阅读“但不知怎的……所深恶痛绝的文字”一部分课文，回答下面的问题：1.“但不知怎的……并不为许多人所知道”一段中“小而言之”“大而言之”是指什么范围讲的？“小而言之”是为中国，就是希望中国有新的医