苏少美术三上《分分合合》教案.docx

课题：分分合合

教材分析：
《分分合合》是苏教版美术教材第五册中的一课，属于设计应用的学习领域。"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本课旨在通过将一种几何图形进行巧妙分解，再重新组合成有趣的图形。来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。
根据本课教材的特点我制定了以下的教学目标及重难点：
1、在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。
2、掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。
3、通过不断的尝试，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。
教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受“分分合合”中奇妙的变化。
教学难点：解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。
学生情况：
本课的“分分合合”属于一种平面设计内容，只要掌握方法与要领，对儿童来讲其实不难，他们丰富的想像力足以使单一的几何形发生千变万化。在教学设计中，通过学生自己的尝试，使得他们能在实践中发现问题、体验成功，有效地激发他们的学习兴趣，调动自主学习的积极性。
教学方法：
根据本课教材的特点和宗旨，针对三年级学生的年龄特点和心理特征，我充分运用课件的优越性，直观表现《分分合合》这课的内容，学生学起来轻松。另外针对这一课的重点和难点，在作业之前安排了两次尝试制作，由浅入深，循序渐进，让学生逐步学到知识，掌握技能。整堂课学生都能带着兴趣和好奇心去学习，形成轻松愉悦的学习环境。
教学过程：
一、导入：
用课件出示分分合合王国的场景
教师：同学们，老师介绍几个朋友给你们认识，好不好？他们五个可爱的小伙伴住在童话世界里。大家看一看，他们分别是什么？再思考，他们是由什么变化而来的？
学生观察场景中小狗、小鸟、牛、小鱼，小女孩分别是由什么变化而来的，再思考把他们合起来又会变成什么。
师小结：他们快乐地生活在分分合合王国里，今天我们就一起进入他们的王国，做一做分分合合的游戏。
由此导入今天的学习内容是分分合合的游戏。
（以一个童话的情境出现，一下子就抓住了学生的眼球，学生的学习兴趣被充分调动了，都很想知道他们是怎么变出来的，很自然地导入到下面新课的学习。）

二、新授：
刚才我们认识了圆形、三角形、方形在我们的生活中还有其他哪些几何图形？（学生回答）这些图形都可以做分分合合的游戏。
在讲授新课这个环节，我具体安排了以下几个步骤：
1、初步感知分分合合的规律
课件出示小鱼的变形动画
引导学生进一步观察小鱼圆圆是怎么变化而来的。我先和学生一起分析小鱼是由一个圆形变化出来的，先将这个圆形分成三个部分：上面的小半圆和下面的小半圆，再将中间的部分剪两刀，之后拼成小鱼。在这里强调每一块都用上了。
在观察和分析中学生发现规律：合起来是一个几何图形，分开来是一个图案。
（在这个环节通过老师的演示和学生自己的观察，已经能对分分合合的规律有了一个初步了解。）

2、在学生初步掌握了一定的规律后请他们欣赏动画出示的抽象作品。
利用几何图形，我们不仅可以做出具体的形象，也可以做出抽象的花纹。
教师出示两个抽象花纹的范作
其中第二幅请学生尝试更多的拼法，由一些学生在实物投影上演示操作。
（在这个环节让学生动手操作，尝试更多的拼法，让学生知道一种分法有许多种不同的拼法。此处安排学生的在这一节课的第一次尝试，比较简单，都能想出与老师不同的拼法。学生能体验成功的喜悦，有效地激发了他们的学习兴趣，往下学的劲头更足。）

3、在次基础上我安排学生进行第二次尝试
刚才同学们拼的是老师画好的图形，现在我们增大难度，有没有信心跟老师进行一场比赛？我们一起选择一个几何图形做一朵花。
（这里我用学生和老师比赛的形式，更加激发了学生的动脑想和动手做的兴趣。这是一次的命题的尝试制作，学生其实已经在进行完整的创作了。这次的尝试有一部分学生会在手法上犯一些错误。如：分出来的每一部分不能全部用上，在拼的过程中会将图形重叠起来。在学生展示自己作品的过程中帮学生把错误找出来，同时也让全班同学加深了印象。）
在部分学生展示完自己的作品之后，让学生看看老师的花是怎么做的。
(教师通过实例演示帮助学生总结规律！对学生结合实践得出经验进行及时的纠正和总结。)
4、在学生作业之前引导学生欣赏第二组具象作品
教师：刚才大家做的花都很漂亮，老师相信在下面的作业中会做得更出色，老师这里还有一些有趣的图形，说不定能激发大家的灵感。

5、欣赏完作品，我们复习一下分分合合的制作步骤。动画出示制作步骤。
接下来就是你们大展身手的时间，点击出示老师的话。
教师：看看老师的话会对你有所帮助。
学生在音乐声中进行分分合合的创作。自由选择图