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如何区分可遗传的变异与不可遗传的变异
生物的变异有可遗传和不同遗传两种情况，遗传物质的改变或环境条件的改变都可以引起变异，所以判断生物的变异是遗传变异还是不可遗传变异，相当于判断是受环境因素还是遗传因素影响
方法：将变异雌、雄个体放在变异前的条件下杂交产生后代，若恢复变异前的性状则为环境因素引起，是不遗传的变异；反之，则为遗传物质改变的结果。（若为植物也可用无性繁殖方法，若恢复变异前的性状则环境引起，是不遗传的变异；反之，为可遗传的变异。）
解题规律：改变生物的生活环境以观察其性状是否改变。
提示：将引起变异的环境条件改变以便对照，则可以得出正确结论。如果变异是染色体则还可以通过制片显微观察，观察其染色体的结构或数目是否发生改变。
例1：已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。现用普通有尾鸡杂交产的受精卵来孵化小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
请设计实验探究是胰岛素诱发基因突变的结果还是胰岛素只是影响胚胎发育的结果？
[答案]
让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化(不注射胰岛素)，观察后代相关性状表现。如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱发基因发生突变；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱发基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行。
例2:遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25℃，如果将孵化后4—7天的长翅果蝇幼虫在35—37℃处理6—24小时后，得到了某些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。
(1)针对上述实验现象，结合基因与酶的关系及酶的特性作出合理的解释。
(2)果蝇长翅是显性(B)，残翅是隐性(b)。一试管内有一些残翅果蝇，但不知是基因控制的，还是温度影响的结果。请设计实验确定它们的基因型。简要写出你的实验设计思路，可能出现的结果及果蝇的基因型。
设计思路：
结果及基因型：①；
②；
③。
[答案]
(1)翅的发育需要经过酶的作用，酶的合成由基因控制，温度影响酶的活性。长翅果蝇的基因指导合成的酶在正常温度下催化反应使幼虫发育成长翅果蝇。而在较高的温度下，酶的活性受到影响，一些反应不能进行，造成长翅果蝇幼虫发育成残翅果蝇。但残翅果蝇体内的基因没有改变，仍然是长翅果蝇的基因，所以在正常温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。(2)设计思路：让这些残翅果蝇相互交配产卵，正常的温度下培养，一段时间后，观察子代果蝇翅的形成。
结果及基因型：①若在一试管内这些残翅果蝇的后代都是残翅果蝇，则基因型是bb②若在一试管内这些残翅果蝇的后代都是长翅果蝇，则基因型是BB③若在一试管内这些残翅果蝇的后代出现了既有残翅果蝇，也有长翅果蝇，则基因型是Bb。
例3．秋季，在田野里选取一株生长良好的蒲公英，将其根部刨出。然后在同一直根上切取相似的两段，埋入装有相同潮湿沙土的花盆中催芽。待蒲公英发芽后，将这两段根取出，分别移栽到装有相同沃土的花盆A和花盆B中培养。培养过程中A花盆放在背风向阳处(在花盆上加盖玻璃罩)；B花盆放在向风阴蔽处。经过一些日子就可以看到，在不同环境条件下生长出的叶片有明显的区别，如图所示：

(1)对上述实验现象可提出三种假设(只考虑单一变量影响)：①。②。③这种变异现象是由环境引起的，是不可遗传的。
(2)设计一实验(不必写出实验步骤，说出实验方法即可)，对上述假设进行验证，并分析不同情况下假设是否成立。
[答案]
(1)①这种变异现象是由基因突变引起的，是可遗传的②这种变异现象是由染色体变异引起的，是可遗传的(2)剪去部分老叶，将两只花盆分别放在另一环境中继续培养蒲公英。若A花盆的蒲公英长出的幼叶为缺刻大，呈锯齿状，B蒲公英长出的幼叶为缺刻小，呈近全缘形，则说明第三种假设成立；若两只花盆中长出的蒲公英幼叶形状与老叶形状一致，则说明这种变异是可遗传的；将上述两只花盆中长出的蒲公英幼芽(或茎)离体培养，经脱分化、再分化形成幼苗，剪取根尖制成临时装片，观察有丝分裂中期染色体形态和数目。若两者的染色体数目和形态相同，则说明第一种假设成立；若两者的染色体形态或数目不同，则说明第二种假设成立。
.【例4】某生物兴趣小组饲养了一批纯合的长翅红眼果蝇幼虫，分装在10支试管中，准备放在25°C 培养箱中培养(果蝇生长的最适温度),由于疏忽,其中有2支试管未放入培养箱,当时气温高达37°C,十天后观察发现,培养箱中的果蝇全为长翅,而未放入培养箱中的果蝇出现了残翅。
（1）残翅性状的出现在遗传学上称为_______。你认为了现残翅的最可能的原因是_____。
（2）请设计实验证明你的推测。（简要写出实验步骤，预期结果并得出结论）实验步骤：
a_______________；b_____________