农村小学教育教学质量现状分析与对策.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径学海无涯苦作舟页码：农村小学教育教学质量现状分析及对策研究[内容摘要]近年来我市农村小学教育教学质量不断攀升赢得了当地党政领导和群众的信赖和赞誉。但是成绩的背后还存在一些问题本文就这些问题进行了分析针对造成该县份教育教学质量偏低的原因进行了梳理和归纳同时在深思熟虑的基础上提出了解决问题的对策兹成本文。[关键词]农村小学教学质量现状对策近年来我们坚持邓小平同志“三个面向”的教育战略思以“三个代表”重要思想为指导进一步推进教育教学改革进程全县小学教师队伍建设取得了长足的进步教育教学质量不断攀升赢得了当地领导和群众的信赖和赞誉。同时我们也看到当前我市农村小学教育教学工作还存在一些问题教育教学质量偏低必须引起高度重视。一、现状分析以中牟县为例现有农村小学285所在校生60000余人。现有专任小学教师2990人。其中最大年龄60岁最小年龄18岁最高学历大学本科最低的初中毕业。整体上看农村小学教师年龄及学历差距很大。在调查的2668名农村小学教师中35周岁以下的1205人占教师总数的45.18%36—45周岁的765人占28.68%46周岁以上的698人占26.14%.从学历结构看绝大部分在岗的教师都接受了不同层次、不同程度、不同形式、不同内容的培训教师的专业水平有了稳步的提高保证了该县份农村基础教育教学工作的正常运转。在接受调查的2668名农村小学教师中通过函授、自考和电大学习等渠道达到大专以上（含在学）的有1560人占58.47%中师毕业生977人占36.62%中专程度以下的131人占4.91%。教师学历提高情况比较乐观。但是在深入该县农村小学教育教学调查中我们感到：一是对当前该县农村小学教师队伍现状不能估计过高。据不完全统计该县农村小学教师队伍中受过正规高等教育培养与没有受过正规培养进入教师队伍的比例为1：3。这样的教师结构比例的形成制约着该县农村小学教育的发展。当然在民师中也不乏有师德优秀、教学成绩显著者他们在稳定和推动农村教育发展在实施义务教育工作中功不可没。但是从整体来说有相当一部分教师专业学科水平低教育科研能力弱视野狭窄教育教学能力差。二是由于受该县经济因素的制约致使相当一部分农村小学硬件建设跟不上办学条件较差基础设施差教学仪器设备欠缺。正是由于上述现状的存在形成了该县农村小学教育教学质量与县城同类学校相比偏低这种局面。二、原因分析1、教师职业道德下滑敬业思想缺乏。从调查中发现有不少农村小学教师敬业精神淡化工作责任心退化教育行为简单化师生关系庸俗化。对教育教学极不负责不钻研业务不备教案不批改作业或者请学生批改作业。对学生缺乏爱心工作方法简单粗暴体罚和变相体罚学生不愿做耐心细致的学生工作法纪观念不强动辄批评指责学生甚至不准学生上课打骂侮辱学生。2、教师专业素质不高创新意识不强。由于在农村基层教学的教师大多数是由过去的民办教师就地转正甚至有很多还是代课教师许多教师没有进行过正规的教育教学培训基础较差；还有一些教师一边教学一边种田没有把精力全用在教学上有的甚至把教学当成副业把做家务、干农活、搞其他赚钱的行当当成主业；这些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高造成业务素质与文化素质低下难以培养成具有较好教学技能与较高教学水平的名师妨碍了教学水平的提高。新形势对教师的业务水准提出了更高更全面的要求但是我们有相当一部分教师尚未意识到自己已经落伍了。事实上科技的高度发展促使文理相互渗透作为新时期的合格教师必须既专且博而现今农村小学教师的现状则令人担忧：语文教师不懂理科常识数学者常写错别字绝大多数教师不识五线谱不懂色彩、线条。总之我们不少人专得不够何谈为博？由于该县农村学生数量少有些乡村学校教师人数仅三五个、六七个不等一名教师包一个年级、两个年级学生的全部学科包括语文、数学、体育、音乐等所有课程都由这名教师“包干”。有些乡村小学只开语文、数学等主课体育课就算开了也没有什么实质性的教学内容让孩子们到校园里溜溜玩玩只要不打架就行。音乐、自然、社会等课程就只发课本给学生根本就不上。这样的教学又如何能够让素质教育得到真正的实施？此外在调查中发现：大部分农村小学教师缺乏创新意识和创新能力。其教育观、质量观、人才观以及服务观等诸多教育观念非常滞后。有相当一部分教师不思进取教育方法陈旧总是用一成不变的方法来教育学生用教育爷爷的办法教孙子。特别是年龄偏大的教师对现代教育理念接受的较为缓慢就说新课程改革尽管我们已进行了多次新课程师资培训但仍有相当一部分教师接受起来很困难。他们的教育观念还未从根本上改变与新课改要求格格不入依然是穿新鞋走老路。据