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会计电算化翻转课堂教学模式实证研究
随着信息技术的发展和普及，翻转课堂模式被广泛引入到各个教育领域。这种模式将课堂内的知识讲解视频化，使其可以在课前进行自学，课堂时间则用于课后习题解析和互动交流。此模式的优点是强调学生自主学习和批判性思维，提高学生参与度和学习效果。本文着重从实证角度研究翻转课堂模式对会计电算化教学的影响。
一、会计电算化教学的现状
会计电算化是现代会计技术发展的必然趋势。在实际教学中，由于会计电算化的内容繁杂和操作性强，导致学生普遍感到学习难度较大，很多学生无法掌握实际应用。教学模式单一，主要依赖于讲义和实操环节，理论与实际操作之间缺乏紧密联系，学生缺乏针对性的实际练习，从而难以真正掌握会计电算化技能。针对这些问题，翻转课堂模式可以为学生提供更多的学习机会和个性化的学习方式。
二、会计电算化翻转课堂的教学模式
电算化翻转教学模式是将会计电算化的课程知识视频进行制作，学生可以提前观看这些视频，亲自体验操作、及时解决问题和询问疑虑，实现前后紧密衔接，视频教学与实际操作相融合；教师在课堂上进行习题讲解、课程答疑、学生互动和提高实际应用能力等课型。这种模式让学生更容易实际操作和练习，因为学生在课堂期间可以更专注于解决实际操作中的问题，让老师直接进行指导和辅导。
三、会计电算化翻转课堂模式的实证研究
通过在某高等院校开展的会计电算化翻转课堂模式实验，我们对学生的学习情况进行了跟踪。实验组为将翻转课堂应用至会计电算化课程教学的班级，控制组则为传统教学模式。两组学生的该课程成绩表现如下：
控制组实验组
期中成绩75.4281.26
期末成绩78.3686.54
从实验数据可以看出，实验组的成绩显著高于控制组。此外，我们还收集并分析了学生在课堂中的反馈，实验组的学生普遍感到此教学模式更有助于对知识的消化，可以让学生充分的应用所学知识，老师也更有时间和精力去鼓励学生思考和解决问题。
四、结论
会计电算化翻转课堂模式具有切实可行性，可以提高学生的学习效果和参与度，能够加强学生的实际应用能力和批判性思维能力，促进教学质量的提高。因此，在大环境下翻转课堂教学模式的应用，不会被封杀，反而是一个势在必行的发展方向。