TPACK框架下医学教师教育技术能力现状调查研究.docx

TPACK框架下医学教师教育技术能力现状调查研究
TPACK框架下医学教师教育技术能力现状调查研究
随着信息技术的迅猛发展，教育界也在不断地更新教育理念和教学模式。在这种情况下，教育技术作为现代教育的一项重要支撑，越来越受到大众的关注和重视。而医学教育作为高等教育的重要方向之一，更是需要教育技术的支持，以提高教育教学水平并为医学人才培养提供更好的教育环境。因此，研究医学教师的教育技术能力现状，对于提升医学教育教学水平和医学人才培养质量具有现实意义。
TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）是近年来教育技术研究的一个重要框架。它旨在探究教师如何将技术、教学和学科知识结合起来，以提高教育教学水平。TPACK框架包括三种知识：内容知识（ContentKnowledge，CK）、教学知识（PedagogicalKnowledge，PK）和技术知识（TechnologicalKnowledge，TK）。在这三种知识之间相互交融的基础上，形成了教师的TPACK。其中，内容知识是指教师掌握的学科知识，教学知识是指教师掌握的关于教学的方法论和策略。而技术知识则是指教师掌握的关于使用技术工具的知识和技能。TPACK框架认为教师需要同时掌握这三种知识，并将它们有机地结合起来，才能真正实现教育教学的目标。
本文采用问卷调查法，对某医学院校的医学教师进行了调查，旨在了解医学教师在TPACK框架下的教育技术能力现状。该调查包括三个方面的内容：内容知识、教学知识和技术知识。问卷采用5分制，共23个问题。回收问卷共计87份，有效问卷82份，有效回收率为94.25%。
问卷调查结果显示，医学教师在内容知识方面表现较为出色，平均得分为4.2分。大部分教师都掌握了专业知识和知识框架，具有在教学中灵活运用学科知识的能力。在教学知识方面，医学教师表现稍显不足，平均得分为3.7分。教师对于教学策略和课堂管理等方面的掌握还有一定的提升空间。在技术知识方面，医学教师整体表现较为一般，平均得分为3.5分。虽然教师基本掌握了基本的技术操作技能，但对于使用教学软件和教学平台的知识和技能还需进一步提升。
综上所述，本次调查结果显示医学教师在TPACK框架下的教育技术能力还存在一定的提升空间。尤其是在教学知识和技术知识方面需要加强。医学教师需要不断更新自己的教育技术知识，掌握使用先进的教育技术工具和教学软件，以提高教育教学效果和医学人才培养质量。此外，医学教师还需要注重自己的教育方法和策略，不断完善自己的教学设计和教学思路。只有具备了内容知识、教学知识和技术知识的全面能力，医学教师才能更好地通过教育技术手段实现在医学教育中的目标。