常见的天气系统教学设计.docx

《常见的天气系统》教学设计
余杭高级中学孙香花
一、教材分析自然地理第二单元教材是紧紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各课内容联系紧密，环环相扣。前面已经介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体天气实例也为后面气象灾害的学习作了铺垫。（一）教学目标的确定
教学大纲：要求能了解锋面、低压、高压等天气系统的特点。根据大纲的要求和学生的基础，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①理解锋面系统的分类，能从锋面图上判读锋面类型，掌握锋面过境前后天气变化特点。
②了解气压系统的分类，理解高低气压的气流活动规律，并掌握其天气特点。
③识别常见的天气系统，了解天气变化与不同天气系统之间的关系。
2、能力目标：
①学会识读电视天气预报中常见的简易天气图，听懂电视台播放的天气形势预报。
②能运用所学知识，利用天气图进行天气形势分析预报，解释现实生活中一些天气现象。
3、德育目标：
①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神，树立学生辩证唯物主义世界观。
②能将所学知识运用于实际，更好地为社会服务。（二）教材重、难点的确定
1、教学重点：
①冷锋暖锋过境前后天气变化特征。
②高压低压系统影响下的不同天气特征。
确定冷锋暖锋过境前后天气变化特征为本课重点，是因为锋面是影响我国的重要天气系统。我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮，春季的绵绵细雨等都与锋面有关。如此掌握了其天气变化后，就可以运用于实际，解释生活中常见的天气现象。高压、低压系统的天气特征为重点，也是由于我国很多天气，并且特别是我们当地也有好多天气，如夏秋季节的台风天气、夏季的伏旱天气都是与高压、低压有关。与实际联系非常紧密。2、教学难点：
①冷锋暖锋过境前后天气变化特征。②低压系统、高压系统的气流状况。
前者为重点内容，却也是难点。是因为锋面本身是个立体的空间的概念，学生对它的存在会有一定困惑；同时锋面是个复杂的系统，其两侧的气团性质明显不同，从而导致了复杂的天气现象。特别要判断当地的天气，还要先判断当地是在锋面的那个部分，受哪种气团控制。所以就有点难。本课难点之二，是低压、高压系统的气流状况。这部分涉及到以往的很多难点，比如地转偏向力问题，水平方向风的画法问题；并且还要有一定的空间概念，因它有水平、垂直两方向上的气流运动状况，而且南北半球的运动方向也不同，这些都非常容易混淆。
二、教法与学法
我选择的教学方法：主要采用动画演示法、读图分析法、启发提问法和比较法。
本课涉及的两种天气系统都是比较抽象的动的过程，课文也有许多的插图，所以将这些插图制成动画，通过动画演示，加上一系列的启发式提问，来指导学生分析图中的地理信息，这样可以更好地展示知识的内在联系，以便学生更好掌握，并加深记忆。这其中有许多重点、难点知识容易混淆，例如冷暖锋形成的不同天气，气旋与反气旋的气流运动状况等。通过比较分析，再归纳成表格，可以让学生深刻地认识不同事物之间的区别与联系，把握各事物的本质特征。再者，我也较强调学生自己通过活动来得出答案，比如气旋与反气旋的气流运动方向这一难点，主要我先讲解气旋，再由学生自己动手画反气旋并推导出其特征，学生更容易理解和掌握。
在教学手段上，我采用多媒体课件，将信息完整展示。
学法上采用了师生交互法和比较分析法。从而很好的调动了学生的学习热情。课上的指导突出以下几点:
1、注意指导学生读图，从图上找更多的信息。本节文字简洁，图很多，所以应注重指导学生紧密联系书上的图，进行总结归纳，从而掌握其规律特点。
2、教学过程中强调学生在书上作笔记，即在书上作上标记、划出重点、并补充课上讲到而书上没有的内容。长期坚持，使同学养成习惯。
3、指导学生动手作图和作手势。课上我经常会让学生自己来作图，比如学了气旋后，让学生作出反气旋的气流运动，来掌握好知识点。同时气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点，所以可指导学生借助手势来记忆，学生会很敢兴趣。

三、教学程序第一部分：导入新课：
教师：今天的天气如何？前两天的天气与今天有何不同？
学生回答略。
教师：为什么会产生这种天气变化？——引入一段几天内的“天气形势的天气预报”的视频，从中导出两点引起天气变化的原因：即锋面和气旋这两种天气系统。
第二部分：讲授新课：一、锋面系统（包括两块内容）（一）锋面及锋面附近的天气
学生：看书后回答什么是锋面。
教师：先补充气团的概念；
再通过三维立体图演示锋面，演示过程中设问引导：a、冷暖气团相遇后为何不混和？b、两者相遇为何经常会下雨？c、除了可能下雨还会有哪些天气现象？使学生了解锋面的概