一年级上册数学教案－ 认识钟表∣人教新课标.docx

第七单元认识钟表
单元教学总述
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材在学生认识整时的这一情境中，根据学生的生活与学习习惯安排时间，从而让学生认识钟面。本单元在编排上提供了丰富的与儿童生活比较相关的素材，关注学生的经验和兴趣。学生在日常生活中接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，教材注意从学生的这些生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学，以渗透接近整时的内容，用“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，通过让学生照样子说一说，深化学生对整时的认识，为将来认识几时几分做铺垫。
1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3.培养学生的观察和动手操作能力。
重点：会认、读、写整时。
难点：培养学生初步建立时间观念。
课时教学设计
认识时间
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：上学校：教师：课题认识时间（P84、P85）课型新授课计划学时1教学内容分析教材通过小朋友起床的情境图，结合学生的生活经验，说明在日常生活中要用钟表看时间。承前启后生活中的钟表图→认识整时→认识分秒教学目标1.认识钟面上的时针和分针，会读、写整时。
2.会用两种方法表示整时，建立整时的概念。
3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重难点重点：认识钟面上的时针和分针，会读、写整时。
难点：会用两种方法表示整时，建立整时的概念。化解措施自主探究、合作交流。教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件。
学具准备：电子表、钟表模型。教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.课件出示清晨太阳升起的图片。大家的一天就要开始了，同学们，每天都是谁叫你们起床的呢？
2.有谁知道自己每天是几点起床的呢？1.观察图片，联想自己早上起床的情境说一说。
2.想一想自己平时是几点起床的。1.说一说学校几点开始上课，几点放学。
学生自己说一说。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.认识钟面。
（1）教师展示教材情境图，请同学说一说图片中小朋友的房间里都有什么物品？
（2）同学们观察得很仔细，同学们的家里都有钟表吗？（教师出示不同形状的钟表课件）
同学们观察钟面，上面都有什么？钟面有什么特点？
（3）同学们说得非常好，大家提出了问题，钟面上又长又细的针是分针，又粗又短的针是时针。教师出示图片：
(4)教师出示情境图中的电子表图片，让学生认识钟表类型。电子表的上面有两个“：”，“：”的左边和右边都有数。
2.认识整时。
（1）大家看墙上挂钟的分针指向12，时针指向7，这时钟面表示的时刻是早上7时；图中电子表“：”的右边是“00”，左边是“7”，表示的也是7时。钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。认一认下面的钟表分别表示几时。

（2）同桌之间用钟表模型拨出一个整时，互相认一认。
3.整时的两种表示方法。
我们现在会认整时了，但是大家会写钟表上表示的整时时间吗？这幅钟表图表示的时刻是8时，可以写成8时，也可以写成8:00，整时的写法可以用中文和电子表数字两种形式来写。请同学们用同样的方法写出表示的时刻。
4.教师展示教材“做一做”情境图，同桌之间说一说，小明这一天分别在什么时间做了什么？
思考：图中出现的两个9时表示的时间一样吗？
（1)观察图片，知道这是一副小朋友早上起床的图片，自己说一说。

（2）想一想自己除了在家里见过钟表，还在哪里见过钟表，和同学交流。认真观察老师出示的钟表图片，也可以参考自己的钟表模型，发现钟表上面有1~12这12个数，这12个数把钟面分成了12个大小一样的大格；钟面上还有两根长短不同的指针，是什么呢？
（3）认真听讲，认识时针和分针，了解两个指针的特点。

观察电子表，小组之间讨论电子表的特点。

（1）观察第一幅钟表图，分针指向12，时针指向8，所以第一幅的时刻是8时；第二幅的分针指向12，时针指向3，第二幅的时刻是3时；第三幅的分针指向12，时针指向6，第三幅表示的时刻是6时。

（2）同桌两人拨一拨，认一认。

3.观察第一幅钟表图，表示的时刻是3时，可以写成3时或者3:00；第二幅钟表图表示的时刻是6时，可以写成6时或者6:00。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

4.同桌之间互相交流。
图中的第一个9