《用比例解决问题》说课稿.pdf

《用比例解决问题》说课稿--《用比例解决问题》说课稿《用比例解决问题》说课稿一、教学目标：知识与技能：1．掌握用正、反比例知识解答含有正、反比例关系问题的步骤和方法。2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正反比例从而加深对正反比例意义的理解。3．发展学生探究解决问题策略的能力帮助其构建相应的知识结构。过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程体验解决问题的策略培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣激发学习兴趣培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重点：用比例知识解决实际问题教学难点：能够正确分析题中的比例关系列出方程二、说学情用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一1/4《用比例解决问题》说课稿--《用比例解决问题》说课稿--定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的.组织和引导下一定能突破重、难点知识从而完成教学目标。三、说教法学法：１、为了实现教学目标突出重点解决难点利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识提出问题为学生创设有效的数学活动探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。２、采取自主探索、合作交流的学习方式让学生通过看、想、交流等数学活动自觉参与到知识形成的过程中获得基本的数学知识和技能激发学生的学习兴趣增加学生学好数学的信心。３、从“一题多解”“变式练习”的探究过程中提高学生思考问题解决问题的能力确保数学活动的有效性。四、说教学流程：课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学这里强调的是数学活动因此本节课的教学也是以数学活动贯穿始终的。整节课的数学活动都是以数学思考与合作交流穿插有序的进行为学生创设一个有效的数学活动氛围。（一）、联系生活习旧引新：新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”“教师应充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到现实中去去体会数学再现实生活中的2/4《用比例解决问题》说课稿--《用比例解决问题》说课稿--应用价值。”遵循这一理念我以复习导入说先让学生说说什么是正比例什么是反比例接着判断各题成不成比例成什么比例然后结合教材中提供的素材“生活用水、包装图书等信息”让学生判断题中的相关联的量成什么比例关系并列出等式为下面的解决问题打下坚实的基础。数学源于生活生活中处处有数学类似归一、归总的实际问题生活中素材很多。学生再生活中也有用水收费和包装图书的经验用学生熟悉的事情引入新知能很好地调动学生的学习积极性。在学生在交流中提取有用的信息为下面的探究呈现素材。（二）、合作探索领悟解题方法：1、感知用比例解决问题的关键。（1）我先组织学生用学过的方法自主解决问题让学生对题中的数量关系有了初步的认识。（2）接着让学生用学过的比例知识分析解答我出示思考题小组交流并试着解决让一部分学生体会到成功的喜悦通过集体交流订正让大家领会到解决问题的方法。“什么都可以代替唯有思维不可代替”在这当中教师要逐渐打开学生独立思考的闸门激发学生的求知欲放手让学生独立思考大胆实践自己解答在此基础上教师在给以指点和总结。所以在学生完成例题后紧接着进行变式练习进而总结解题方法为学生独立解决例6做准备。2、再比较中体会知识的实质。教师引导学生对上面两道题进行