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面积意义和常见的面积单位
教学目标：
知识目标：理解面积的意义，认识常见的面积单位。
能力目标：能够区别面积和周长的不同意义，正确区分面积单位与长度单位，会正确使用面积单位。
情感目标：通过实际操作，建立初步的感知。
教学重点和难点：理解面积的意义，对常见的面积单位，平方米，平方分米，平方厘米，建立空间感知。
教学过程：
一．创设情境
出示一个钟
师：同学们，今天老师带了一个钟，是什么形状的？如果给钟镶上框求需要多长的铝合金，也就是求它的什么？
生：周长。
师：如果再配上玻璃，玻璃的价格要按什么计算。
生：玻璃面的大小。
师：对，就要知道镜面有多大。除了镜面，在生活中还见过哪些面？
生举例。
二．动手操作，认识面积
1．认识物体表面□
师：大家动手摸一摸身边的面。
生动手。
师：你们摸的都是物体的表面，物体的表面一样大吗？
（板书：物体表面大小）
2．认识平面图形的面积
出示平面图形

师：这里有二个平面图形，它们一样大吗？
生：不一样。
师：对平面图形也有大小。（板书：平面图形大小）
2．面积的意义
师：物体表面有大小，平面图形也有大小，那么我们怎么表示面的大小呢？我们给它一个名称叫“面积”（板书：面积）
现在谁知道“什么是‘面积’”？
指名一生说一说。根据板书齐读。
三．认识‘1平方米’“1平方分米”“1平方厘米”的面积。
1．引入
（1）比一比哪个图形面积最大。P138第2题。
说一说：你是怎样比出来的？
生：数格子
（2）比一比。

所以格子要一样大，才好比较。
接下来我们来认识三种格子。
2．认识“1平方厘米”
师：我们来看第一种格子。（出示1平方厘米的格子）这是面积1平方厘米的格子。它是边长1厘米的正方形。
大家从资料袋里找出一个1平方厘米的正方形。量一量它的边长，摸一摸它的面，找一找周围和它差不多大的面。
3．认识“1平方分米”
师：我来介绍第二种格子，面积1平方分米的格子，它是边长1分米的正方形。
找一找，量一量，摸一摸，找一找。
4．认识“1平方米”
师：最后一种面积1平方米的格子。大家猜猜它是怎样的正方形？指名一生：它是边长1米的正方形。
师：1米有多长，想像一下面积是1平方米的格子有多大？出示面积1平方米的格子，指名两生量一量，找一找周围差不多大小的面。
4．师：认识了三种格子，大家把它们利用起来。如果测量橡皮面的面积，你会选择哪种格子？（书本封面，电视机屏幕，教室地面）
学生讨论。
四．认识面积单位
师：我我告诉大家，我用1平方米的格子去测量我们教室地面的面积，共有50个格子，那么教室的面积就是多少？
生：50平方米。
师：平方米就是教室面积的单位。测量周长用长度单位，长度单位有米，厘米，分米…
测量面积也有面积单位。常用的面积单位有“平方米”“平方分米”“平方厘米”。
（板书：面积单位）
齐读面积单位。
五．运用
1．P118页第3题。
用1平方厘米的正方形量下面图形，每个图形的面积各是多少平方厘米？

2．用1平方分米的下方形量一量桌面的面积大约有多少平方分米？
六：课堂总结
1．我今天学到了什么？
2．齐读板书。
七．课堂作业

练习十七
教学目标：
知识目标：进一步\\\\校园资源库\\教学备课库\\数学组\\07第七册\\六四第七册\\第六单元.docOLE_LINK3\a\r\*MERGEFORMAT错误！链接无效。。\\\\校园资源库\\教学备课库\\数学组\\07第七册\\六四第七册\\第六单元.docOLE_LINK4\a\r\*MERGEFORMAT错误！链接无效。
情感目标：培养初步的空间感知能力。
教学重点：巩固对面积的意义和面积单位的认识，理解面积与周长的区别。会用数方格的方法测量长方形的面积。
教学难点：对面积意义和面积单位的认识。正确使用面积单位。
教学过程：
一．复习旧知
1．什么叫面积？
查阅，默记——指名——齐背
2．面积有哪些常见的单位？
（平方米，平方分米，平方厘米）
长度的单位呢？（米，分米，厘米）
3．怎样的正方形面积是1平方米，1\\\\校园资源库\\教学备课库\\数学组\\07第七册\\六四第七册\\第六单元.docOLE_LINK1\a\r\*MERGEFORMAT错误！链接无效。?
指名回答，划出书上的句子。
二．测量面积
1．P139页第1题
现面的长方形和正方形，哪个面积大？可用哪些方法比较？

2．下面图形的面积各是多少？
P139第2题。
问：（1）应该用什么做单位？
（2）你是怎么数的？
三．区别面积和周长
算一算它们的面积各是多少？它们的周长各是多少？
四．综合。
1．P140页第6题，第1小题。
画一个长5厘米，宽2厘米的长方形，在这个长方形里摆1平方厘米的下方形，可以摆