《变色龙》教学反思.pdf

《变色龙》教学反思word版--教学资源一般是指教师在上课过程中用到的素材内容一般包括教案、课件、引用内容等有了教学材料的支持课堂内容会更加丰富更具趣味性让学生在相对有趣的环境下掌握学习内容。教案是老师们经常需要准备的材料好的教案能够把知识点融入到具体场景中让学生更容易理解。学习参考一些优秀的教学教案能够提升教学材料的设计水平让学生更容易掌握各个章节的知识点。为大家整理了优质教学教案等资源案例方便大家参考学习。《变色龙》这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会以下是整理的《变色龙》教学反思供您阅读参考。希望对您有所帮助!《变色龙》教学反思1变色龙》是契诃夫的早期作品情节简单但曲折有趣。警官道貌岸然滑稽可笑。是一篇深受读者喜爱的小说。但小说写于1884年的俄国对于这篇小说的主题学生要准确的把握可能有一定的难度。这篇小说主要通过对话来表现人物推动情节发展。本文采用细节描写、对比手法对于人物进行塑造应引导学生好好体会。这篇小说编排在九年级下学生们学起来比较轻松。小说的情节人物性格特征比较好把握课堂上不必花过多的时间去学习。因此我用课下预习课上提示检查的形式处理。作为九年级的学生来说在学过了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吴敬梓《儒林外史》节选的《范进中举》之后对比手法在小说中对于人物、情节的作用都有所认识和体会。因此课堂上通过提示和回顾来学习。学生对用对话、细节来表现人物构成情节这一点因平时关注不够课堂上应作为重点来分析。1《变色龙》教学反思word版--《变色龙》教学反思word版--课前通过对学生的调查了解到他们虽然在课下读过但有相当多的同学对文本不理解。针对这种情况我在第一课时介绍了有关背景之后把半节课的时间花在听、读上：请学生跟听示范朗读随后自由散读要求边读边体会、圈化语句并做有关批注。在第二课时教学设计上还是贯穿了朗读这一环节并且有层次地渗入到其他教学过程中。在朗读中抓住关键词句去剖析、去联想唤起学生已有的体验来理解人物。在理清情节阶段我根据学生预习掌握情况请大家速读概括出奥楚蔑洛夫六次不同表现。分析人物形象时学生先是抓住重点语句自读课文交流感悟时个别朗读体味人物的情感。在整体把握的情况下再进行分角色朗读我也参与其中和同学们一起进一步体会人物形象其他同学点评促进学生进一步沉浸文本运用声音的动感再现文本的内容。当然本节课还有很多不足之处：这堂课对人文性比较重视对语文的工具性的重视有点欠缺。教学重点中“艺术特点”、“字词的锤炼”提及不足虽然把情感态度价值观等人文因素放在了突出地位但是感觉意犹未尽尤其是人物形象分析及社会意义这个环节。本节课过于追求课堂的形式而忽视了教学时间。虽然现在是新课改又强调让学生自主、合作、探究式地学习如果不分轻重好坏一味地让学生讨论不去考虑其作用和后果不去考虑那些问题需要讨论讨论多长时间如何讨论等等问题。而只是看课堂是不是让学生动了课堂气氛是否活跃。通过这节课我认识到在今后的教学过程中应该更加重视语文课的工具性。准确把握课堂教学时间合理安排每个教学环节的进程。更加注重课堂提问的引导性和针对性。2《变色龙》教学反思word版--《变色龙》教学反思word版--《变色龙》教学反思2因为这篇小说最大的写作特色便是对话描写我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。课本剧的内容来源于教材但通过同学们的集思广益所编剧本更加符合学生们的思想更能表现出学生的个性。这样创设情境的目的为了让学习内容与学生体验间建立联系。在表演中学生们充分发挥自己的想象力和表现力奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受都被演员们表现得淋漓尽致让“观众们”忍俊不禁。这一环节的设计就把学生引向一座“高山”：居高而望一切尽收眼底。这时的学生他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格他们已不是知识的被动接受者而是知识的主动探索和积极体验者。本节课