变色龙教学反思.docx

2022变色龙教学反思变色龙教学反思身为一名到岗不久的老师我们须要很强的课堂教学实力写教学反思能总结我们的教学阅历怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的变色龙教学反思仅供参考希望能够帮助到大家。变色龙教学反思1《变色龙》是契诃夫的早期作品情节简洁但曲折好玩。警官装腔作势滑稽可笑。是一篇深受读者宠爱的小说。但小说写于1884年的俄国对于这篇小说的主题学生要精确的把握可能有肯定的难度。这篇小说主要通过对话来表现人物推动情节发展。本文采纳细微环节描写、对比手法对于人物进行塑造应引导学生好好体会。这篇小说编排在九年级下学生们学起来比较轻松。小说的情节人物性格特征比较好把握课堂上不必花过多的时间去学习。因此我用课下预习课上提示检查的形式处理。作为九年级的学生来说在学过了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吴敬梓《儒林外史》节选的《范进中举》之后对比手法在小说中对于人物、情节的作用都有所相识和体会。因此课堂上通过提示和回顾来学习。学生对用对话、细微环节来表现人物构成情节这一点因平常关注不够课堂上应作为重点来分析。课前通过对学生的调查了解到他们虽然在课下读过但有相当多的同学对文本不理解。针对这种状况我在第一课时介绍了有关背景之后把半节课的时间花在听、读上：请学生跟听示范朗读随后自由散读要求边读边体会、圈化语句并做有关批注。在其次课时教学设计上还是贯穿了朗读这一环节并且有层次地渗入到其他教学过程中。在朗读中抓住关键词句去剖析、去联想唤起学生已有的体验来理解人物。在理清情节阶段我依据学生预习驾驭状况请大家速读概括出奥楚蔑洛夫六次不同表现。分析人物形象时学生先是抓住重点语句自读课文沟通感悟时个别朗读体会人物的情感。在整体把握的状况下再进行分角色朗读我也参加其中和同学们一起进一步体会人物形象其他同学点评促进学生进一步沉醉文本运用声音的动感再现文本的内容。当然本节课还有许多不足之处：这堂课对人文性比较重视对语文的工具性的重视有点欠缺。教学重点中“艺术特点”、“字词的锤炼”提及不足虽然把情感看法价值观等人文因素放在了突出地位但是感觉意犹未尽尤其是人物形象分析及社会意义这个环节。本节课过于追求课堂的形式而忽视了教学时间。虽然现在是新课改又强调让学生自主、合作、探究式地学习假如不分轻重好坏一味地让学生探讨不去考虑其作用和后果不去考虑那些问题须要探讨？探讨多长时间？如何探讨？等等问题。而只是看课堂是不是让学生动了课堂气氛是否活跃。通过这节课我相识到在今后的教学过程中应当更加重视语文课的工具性。精确把握课堂教学时间合理支配每个教学环节的进程。更加注意课堂提问的引导性和针对性。变色龙教学反思2因为这篇小说最大的写作特色便是对话描写我确定以学生比较喜爱的“演小品”——课本剧打开突破口。课本剧的内容来源于教材但通过同学们的集思广益所编剧本更加符合学生们的思想更能表现出学生的特性。这样创设情境的目的为了让学习内容与学生体验间建立联系。在表演中学生们充分发挥自己的想象力和表现力奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、改变多端赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受都被演员们表现得淋漓尽致让“观众们”忍俊不禁。这一环节的设计就把学生引向一座“高山”：居高而望一切尽收眼底。这时的学生他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格他们已不是学问的被动接受者而是学问的主动探究和主动体验者。本节课的高潮部分应当在第三片断——联系生活实际分析人物。通过这一环节的开展学生由对课内人物的分析而联系到生活中的人拉近了教材与生活的距离。语文教学要进行语文“生活化”生活“语文化”教学。课堂教学的外延与生活的外延相等让学生贴近生活联系实际发挥特性。这样不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪才能引导学生更好地懂得生活学会生活改造生活。提高对生活中人与事的相识在这环节中学生不迷信教材不迷信老师对人、对事他们有自己的见解有自己的看法。而作为老师的我也敬重学生的自我感受和独特见解不加以详细的评论而加以引导使他们更全面地去相识生活中的人与事使学习成为一个富有特性化的充溢生命力的过程。因此在语文教学中要渗透学生的生活发挥学生的特性使教学从一单纯的形式中反璞归真让语文教学回来生活充分挖掘教材中蕴涵的应用因素与学生“特性”之间的关系让生活这一篇沃土孕育出语文课堂的“特性”之花。变色龙教学反思3《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代还是国度小说中讲解并描述的人