减数分裂的过程.docx

减数分裂中的染色体行为
一、教学目标
【知识目标】
1.理解减数分裂的概念，理解同源染色体、四分体的概念。
2.使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的过程。
【能力目标】
1.培养学生观察及构建模型的能力，培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。
2.培养学生运用减数分裂过程中的染色体的变化，来解释和解决实际问题的能力。
【情感目标】
鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
二、教材分析
【教材的地位与作用】
减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。
【重点、难点分析】
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
三、教学方法
【设计思路】
在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从有丝分裂的回顾导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精细胞形成中三个环节：模拟减数分裂过程→“模拟”和“讨论”相结合学习各期变化。教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。
四、教学环节
【知识回顾】请同学们模拟有丝分裂过程，并思考：
辨析有丝分裂各时期，依据是什么？
【探究一】减数分裂引入
观察常见动植物体细胞和生殖细胞的染色体数目表格，思考：
生殖细胞是有丝分裂产生的吗？
一．减数分裂
【探究二】精细胞的形成过程
阅读P27-P28精子的形成过程，展示该过程的动画，思考：
1、细胞分裂了几次？
2、染色体数目的变化？
二、减数分裂过程
间期：________________

五、教学设计说明：
1、在教学过程设计中，为了更好的体现学生的主体作用，先将有丝分裂回顾一遍，从而分散了难点；提出减数分裂概念之后，并由学生为主进行总结，增加了学生的思考内容。
2、高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以多媒体课件的内容动静结合可增强过程的表现力，激发学生的兴趣，而各个不同时期的静止图象可反映出这个时期的主要特征。学生在此基础上抽象概括形成知识体系，以达到培养学生抽象思维的能力。