高考生物一轮复习 第9单元 第2讲 群落的结构和演替教学案 苏教版必修3-苏教版高三必修3生物教学案.doc

第2讲群落的结构和演替
[考纲展示]1.群落的结构特征(Ⅰ)2.群落的演替(Ⅰ)3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
考点一|群落的结构

1．群落与物种丰富度
(1)群落
①概念：在同一时间内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合。
②群落多样性的基础：群落中物种的数目和每个种群的个体数量。
(2)物种丰富度
①概念：一个群落或生态系统中物种数目的多少。
②计算公式：D＝eq\f(S,lnA)
(S：物种数目；A：样地面积；D：物种丰富度指数)
③物种丰富度的调查
a．选择样地时应考虑动物体型大小和活动方式。
b．工具：在野外采集中型土壤动物时，需使用吸虫器、采集大型土壤动物时，主要使用筛子、镊子等。
2．群落中的种间关系(连线)

提示：①—c—Ⅲ②—b—Ⅳ③—d—Ⅰ④—a—Ⅱ
3．群落的结构
(1)形成原因：群落中各个种群在进化过程中通过相互作用逐渐形成的。
(2)类型：垂直结构(主要指群落的分层现象)和水平结构(主要特征是镶嵌型)。
(3)生态位
①概念：是指自然生态关系中一个种群在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系。
②意义：生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基础，提高了生物利用环境资源的能力。
[判断与表述]
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)物种丰富度指单位面积内某物种个体数量的多少。(×)
提示：物种丰富度指群落中物种数目的多少，单位面积内某物种个体数量的多少为种群密度。
(2)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争。(√)
(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成了群落的垂直结构。(×)
提示：洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，体现的是群落的水平结构。
(4)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。(×)
提示：草坪和树林中的动物都具有分层现象。
(5)不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象。(√)
2．思考回答(规范表述)
(1)如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。

①尝试分析上图中体现出哪几种种间关系？
提示：捕食和竞争。由图可知，甲、乙、丙三种鱼的数量变化反映其捕食情况，丙主要以浮游生物为食，乙主要以底栖生物为食，甲主要以潜底生物为食。从食物来源看它们之间存在竞争关系。
②此海洋中的鱼类具有垂直分层现象，主要原因是什么？
提示：这些鱼类的主要食物来源不同。
(2)A、B两图表示群落的结构类型。

A图B图
①写出图中群落的结构类型：
A图：垂直结构，B图：水平结构。
②根据上图，分析决定群落空间结构的主要因素：
A图：植物分层：阳光。
动物分层：栖息空间和食物条件。
B图：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。

1．群落中生物的种间关系
(1)生物种间关系

互利共生寄生竞争捕食数量坐标图营养关系图常见形式：
举例地衣，大豆与根瘤菌蛔虫与人牛与羊，农作物与杂草狼与兔，青蛙与昆虫(2)生物种间关系的判断
①“同升同降”―→互利共生，如图甲
②eq\x(\a\al(一升,一降))―→eq\x(\a\al(竞争,寄生))eq\o(\a\al(―→一方灭绝―→竞争，如图丙,―→两方皆在―→寄生，如图乙))
说明：在竞争力不同的两种生物中，一方因竞争力弱灭绝，而寄生关系中，一般不会淘汰物种。
③eq\x(\a\al(交替,升降))―→eq\x(\a\al(竞争,捕食))―→eq\o(\a\al(一方最高时另一方最低―→竞争，如图丁,―→升降紧相随―→捕食，如图戊))
2．正确认识群落空间结构
(1)高山地区不同海拔处分布着不同的植物类群，该现象是温度影响所致，不属于群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。
(2)海洋中随水深不同分布着不同的藻类，该现象是受光质(波长)影响形成的，属于群落的垂直结构。
3．对生态位的理解
(1)生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。
(2)群落中生态位相似的物种要通过竞争相互夺取生态位。
①生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择压力越强。
②举例：下图为3个共存物种对资源利用曲线。图A和图B中3个物种的资源利用状况不同。图A中3个物种的生态位狭窄，种内斗争激烈；图B中3个物种的生态位重叠程度大，种间竞争激烈。

③结果：
a．其中一个物种趋于灭绝。
b．生态位发生分化，减少或排除了相互竞争，共存下来。
c．出现优势物种。
(3)生态位分化的意义：提高了生物利用环境资源的能力。生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。

◎考法