苏教版必修二课文课件汇编ppt课件13.ppt

荷塘月色

一、理清思路

〔一〕、点明心境，交代缘由。
1.文眼，是文章最传神的或能统领全文的句子，或是作者写文章的触发点、缘由的句子等。那这篇文章的文眼是什么？

2.此时的作者流露了怎样的心情？

〔二〕、小径漫步，抒发感受。
3.荷塘四周的环境怎样？作者的心境又如何呢？〔三〕、荷塘月色，景语即情语。

4.作者漫步在荷塘上，获得了心中那份宁静。那文章通过描写什么来表达出作者这份心境？

月色下的荷塘
荷叶、荷花、荷香、荷波、流水
荷塘上的月色
月光、青雾、黑影、倩影、光与影
荷塘的四周〔重点写“树〞〕
树、树色、远山、灯光、蝉声、蛙声〔四〕江南采莲，向往憧憬

5.作者荡漾在荷塘上面，为何想起了江南采莲的事情？

6.结尾为何要写道“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前〞？不宁静
苦闷
忧愁二、研读文本

关于作者“不宁静〞的思索？

〔1〕因为“大革命的失败〞，作为知识分子的朱自清，自当愤慨，内心充满“不宁静〞。〔“革命背景〞论〕

〔2〕家庭关系〔父子、夫妻〕处理不好，作者内心充满“不宁静〞。〔“家庭关系〞论〕

〔3〕朱自清自以风流，因守护伦理又不敢越轨，内心充满“不宁静〞。〔“个人风流〞论〕他被“南方这一年的变动〞，即国共分裂，蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆，……产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾〞……他们毁掉了我们最好的东西——文化。这样，朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命〞，又对共产党的“革命〞心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走〞的“惶惶然〞中——朱自清的“不平静〞实源于此。“荷塘月色〞〔宁静的大自然〕的“梦〞也正是朱自清们的精神避难所。
——钱理群《关于朱自清的不平静》朱自清于1920年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活在家中，受着折磨。从《背影》中可知，1920年以后朱自清的家境，已经非常惨淡。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿，在杭州另组小家庭。1922年，朱自清带妻儿回扬州，打算与父母和解，结果不仅没有解决矛盾，反而加深了精神上的痛苦。作者给其好友俞平伯的信中就写道：“暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是便决定了我的瞬间主义。〞〔所谓瞬间主义就是从生命每一瞬间间中均获得意趣，使得每瞬间均有价值〕后来，朱自清的父亲因为合计到孙子的教育问题，从朱自清处把两个孩子接回扬州。朱先生的生母，也随之一同回去。但是，父子关系，一直没有缓和。朱自清每月寄钱回家，往往得不到回信……朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由〞，是摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。〔孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》〕现实，他无法摆脱的禁锢
荷塘，作者的独处与自由三、品鉴艺术

1.修辞的妙用

比喻
用比喻来对某某事物的特征进行描述和渲染：可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜亮深入的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。也可使语言生动形象，还可以使深入的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。通感
又叫“移觉〞，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此移动转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到加强文采的艺术效果。

宋祁《玉楼春》名句：“红杏枝头春意闹。〞
朱自清《春》：花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
宗璞的《紫藤萝瀑布》：香气似乎是浅紫色的。
夜晚的彩灯亮，这边红、那里绿，这边明、那里暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。2.动词的妙用

第四段
泻〔照〕、浮〔升〕、洗〔浸〕、笼〔做〕、
画〔印〕

3.叠词的妙用
作用：一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描述的自然景色或人物特征更加形象。二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。

4.诗文的妙用