外研社初中英语教学设计.docx

八年级Module8unit2教学设计
辽师二附中白露
【教材分析】
本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8Unit2，Aroundtown。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。
【理论依据】
八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。
【教学目标、方法手段】
1．教学目标
语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。
语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。
学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。
情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。
文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。
2．教学重点、难点及解决方法
本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。
3．教法和学法
采用bottom-upapproach和interactiveapproach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
4．教学辅助手段
利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。
【教学过程】
1．Lead-in
让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑.
教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称：square，store,museum,theNationalGallery,BuckinghamPalace,theHousesofParliament,theLondonEye,theTowerofLondon,BigBen,TowerBridge.
教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。
（目的：处理生词，导入主题。）
2.Reading
学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。
学生以小组形式核对答案。
教师提问小组.答案是a．NationalGalleryb.BuckinghamPalacec．HousesofParliamentd．LondonEyee．TowerofLondon.
学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.
（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.）
3.Writing
依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述路线.
学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,互评文章.
教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.
(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.)
4.Consolidation
阅读课外材料,在图上填充路线.
向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.
(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.)
5.Homework
如果课堂时间有限,Consolidation中的第3项任务可留作业.
【教学反思】
总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多