人教版高中化学选修四——酸碱中和滴定设计.docx

《酸碱滴定》教学设计

课程名称§10.3酸碱滴定(第一课时)教学对象高二科目化学课时安排3一、教材分析《酸碱滴定》是上海科技出版社《化学》第十章学习几种定量测定方法中的一节内容。它是中学化学中重要的一个定量实验，是从定性实验到定量实验的转换，可以加强学生对待科学实验严谨性的认识。它是第十章中的第三个定量实验，学生已经对定量实验有一定的理解，通过酸碱滴定的学习，可以更深切的认识定量实验在化学学习中的重要意义。
滴定法又是大学分析化学中最为基础且又最为重要的一种分析方法，起到了一个承上启下的作用，而酸碱滴定又是其中最为简单、最易让人理解的一类滴定，因此对于中学生而言，学好酸碱滴定对今后大学化学的学习起到了一定的作用，对理解化学的真谛也有所帮助作用。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）一．教学目标
1．知识与技能
（1）掌握酸碱反应的原理。
（2）掌握酸碱滴定实验的滴定终点的判断方法。
（3）理解酸碱滴定实验的指示剂的选择。
2．过程与方法
（1）通过实验探究，认识从滴定过程中待测液的pH的变化和指示剂的颜色变化来判断滴定终点的过程与方法。
（2）认识酸碱滴定中酸碱指示剂选取的过程与方法。
（3）通过测定液体体积仪器的比较，进一步认识定量实验中“准确性”的重要性。
3．情感态度与价值观
（1）感悟酸碱滴定过程中溶液pH的变化，养成细致认真的实验态度和实事求是的科学精神。
（2）通过未知酸或碱浓度的测定，养成全面思考问题、善于分析问题和处理问题的能力。
（3）感受“准确性”在定量实验中的意义；了解滴定法在生活、生产、科学研究中的广泛应用。
二．教学重点和难点
1．重点：酸碱反应的原理；判断酸碱滴定终点的方法；酸碱指示剂的选取
2．难点：判断酸碱滴定终点的方法三、教学策略选择与设计教学方法
创设情境——提出假设——设计研究——探究分析——得出结论——实际运用
教学流程

四、教学环境及设备、资源准备
1．实验用品：滴定管、10ml量筒、烧杯、锥形瓶、蒸馏水、酚酞试剂、石蕊试剂、甲基橙试剂。
2．教学媒体：多媒体设备、DIS设备技术。
五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析【引入】

【板书】
§10.3酸碱滴定

【板书】
一、酸碱反应原理：
HCl+NaOH→NaCl+H2O

【板书】
c(HCl)×V(HCl)=c(NaOH)×V(NaOH)

【板书】
二、酸碱滴定的关键
1、准确测定液体的体积。

【板书】
2、滴定终点的判定

【教学演示实验实验】
分别取两只装有30mL水的锥形瓶，分别滴加三滴无色酚酞指示剂，向其中一只锥形瓶中滴加一滴氢氧化钠溶液。

分别取三只装有30mL水的锥形瓶，分别滴加三滴四色石蕊指示剂，向其中一只锥形瓶中滴加一滴氢氧化钠溶液；再向一只锥形瓶中滴加一滴盐酸溶液。

分别取两只装有30mL水的锥形瓶，分别滴加三滴甲基橙指示剂，向其中一只锥形瓶中滴加一滴盐酸溶液。

【总结】
【PPT】
结论

【应用】

【课后拓展】

师：今天老师从实验室中带来了一瓶试剂，由于放置的时间长了，这瓶试剂的标签已经被腐蚀了，我们可以通过大屏幕观察到这是一瓶氢氧化钠溶液，但是它的物质的量浓度我们无法通过观察得到。
前一阶段，我们学习了两个定量实验，大家能否运用这两种方法来测定这瓶氢氧化钠溶液的浓度呢？小组之间讨论一下，我等会儿请同学来汇报。

师：这些方法在理论上确实可行，但是测定的实验步骤都比较多，而且最后得到的固体是不是我们理想中的物质还存在一定变数，容易使得测定结果不够准确，无法体现定量实验的准确性。那我们能否运用酸与碱反应的原理来测得这瓶氢氧化钠溶液的浓度，实验操作会不会更为简便呢？这就是我们今天要讨论的主题：第十章第三节酸碱滴定

师：将书打开翻到56页，我们一起来看一下酸碱滴定的定义。

师：那我们来看一下酸与碱的反应原理。以盐酸与氢氧化钠溶液反应为例。

师：它们反应时两者的物质的量是怎样的比例关系？
当两者恰好完全时，盐酸的物质的量=氢氧化钠的物质的量。

师：如果我将硫酸改为盐酸呢，比例关系是怎样的？等式该如何表达？

师：氢氧化钠的用量是硫酸的两倍，所以在硫酸的物质的量前要乘以2。

师：如何用物质的量浓度来表示这个关系式呢？

师：在这个等式中，氢氧化钠溶液的浓度是要求出的也就是未知的，现在只要知道