FLASH渐变动画的制作教学设计.docx

《FLASH渐变动画的制作》教学设计

课题FLASH渐变动画的制作课型新授课使用的教科书版本《信息技术选修2多媒体技术应用》上海科技教育出版社本教学设计对应的教科书章节第四章第一节设计者赖秋菊工作单位广州越秀外国语学校本教学设计所需课时1本教学设计的创意重组教材，将课后“体验活动”作为学习任务，将课本的学习任务放在体验活动中，并在充分了解学生的基础上拓展相关知识。国家课程标准中的相应要求（1）了解动画的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

（2）能选择适当的工具对动画信息进行采集，能解释动画信息采集的基本工作思想。

（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对动画信息进行适当的处理。教师（教学）用书的相应建议1．使用4个课时完成第四章第一节
2．采用各个击破的策略，每节课学习一种动画的制作方法教科书简析教材以任务的形式将学习内容带出，通过完成任务三和任务四学习轨迹动画和形状渐变动画的制作方法。教学对象分析高一的学生对动画制作技术有浓厚的兴趣，通过前一课的学习已经基本理解了动画制作的原理，了解了动画的存储格式，但仍缺乏相应的知识储备，在课堂上仍有充分的拓展教材的空间。教学目标知识与技能通过完成任务来体验简单二维动画的制作，学会使用FLASH软件制作逐帧动画和渐变动画。过程与方法1．通过欣赏不同的FLASH动画了解动画表达信息的优势，激发和调动学习动画制作的积极性；

2．通过任务驱动，分成学习小组自主探究、协作学习完成“体验活动”、任务三、四和“学习指引”，进一步理解和掌握动画制作的原理和操作方法。情感态度价值观通过活动体验动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用，激发深入学习制作动画的欲望，感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。教学重点使用FLASH软件制作基本的动画：动作渐变动画、形状渐变动画。教学难点根据需要选择适当的工具和方法，制作合适的动画。
教学过程教学过程流程图设计环节及意图所需时间教师活动学生活动相应使用到的教学资源一、导入新课（2分钟）

演示常见的二维动画，引发学生的求知欲望，调动学习的积极性和主动性。大屏幕投影：

“学习资源”文件夹中不同效果的二维动画

（提问）同学们知道这些生动的动画是怎样做出来的吗？想不想学？欣赏动画，注意观察、认真思考“学习资源”文件夹
二、新课讲授

由实例引出动作渐变动画制作的方法和步骤演示：（动画一）小球弹跳的动画

一、动作渐变动画的制作：

（一）启动FLASH软件，简单介绍其工作界面。

任务一：设计小球弹跳的动画，要求小球从高处落下，碰地后弹起。

（二）“小球弹跳的动画”制作过程

补充知识拓展：

1．“元件”的概念

2．元件的种类及创建方法

图形元件

元件影片剪辑元件

按钮元件

一、欣赏动画一，阅读“学习指引”，找出以下几个概念：

关键帧

帧空白帧

过渡帧

逐帧动画

FLASH动画

关键帧动画

（渐变动画）

二、根据任务一，找出本动画最少需要设置几个关键帧？总结动作渐变动画有何特征？

（提问）

操作：完成任务一PPT课件

小球弹跳的动画

知识迁移，比较两种动画的异同二、形状渐变动画的制作：

演示：（动画二）变形动画，引导学生观察动画效果。

任务二：制作由蓝色方块变为红色圆的变形动画。

根据学生在实操过程中出现的问题，引导学生归纳总结出“动作渐变动画”和“形状渐变动画”的异同，在制作过程中应注意的细节设置。三、欣赏动画二，观察其与动画一有何异同？（提问）

答：动画对象在运动过程中发生了形状的改变。

操作：完成任务二

阅读“学习指引”，结合自己的操作，小组讨论找出答案

学生归纳总结：

动作渐变：对象动作

渐变动画发生变化

形状渐变：对象形状

发生变化由蓝色方块变为红色圆的变形动画。

设疑、释疑、拓展

任务三：在任务二的基础上拓展变形效果：文字──几何变形──魔术水果──卡通图像（拓展）动作渐变动画需要满足以下三个条件：

1．至少要有两个关键帧。

2．在这两个关键帧中包含必要的实体对象、组合实体或文字。

3．设定动作渐变的动画形式。

形状渐变动画需要满足以下三个条件：

至少要有两个关键帧。

2．在这两个关键帧中包含必要的形状。

3．设定形状渐变的动画形式。

最大区别：参与变化的对象一个是实体（动作渐变）一个是形状（形状渐变）

实体：就是将组件拖放到工作区中产生的。（元件）

形状：直接使用绘图工具在工作区绘制产生的矢量图形或将其他对象打散后分离出来的形状。变形动画（文字、图形等的变形效果）

PPT课件

巡视、指导四、体验活动一：（知识迁移）阅读课文，利用完成任务二的经验制作“爱心奉