41光的反射时.docx

沪科版物理4.1光的反射第1课时教案
【教学目标】
知识与技能：
1、了解光源，能举出光源的实例。
2、知道光在同一种物质中沿直线传播，并能用来解释现象。
3、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
过程与方法：
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。。
情感态度与价值观：
1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【教学重点】
光在同一种物质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。
用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。
【教学难点】
光在同一种物质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。
用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。
【教学准备】
（演示用）：小型激光器、水槽（水）、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。
（学生用）：三张中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。
【教学方法】
演示法实验法
【学法指导】
模型法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
〔新课引入〕
由影子游戏引入新课，利用投影仪的光，把踩影子改为在投影幕上遮影子，尽量多地让学生展示自己的手影，表扬最好的，激发学生的兴趣，再设问：“你们知道影子是怎么形成的吗？”引入课题。
〔新课教学〕
1.光源
能够发光的物体叫做光源．太阳就是一个巨大的自然光源，它发出的光照耀万物，使我们白天能看到周围的一切．可是一到夜晚，没有太阳光了，人们为了能看见东西，就不得不制作人造光源．
人造光源有一段漫长的发展史．自从人们学会用火以来，穴居的原始人就靠篝火照明，以后逐渐学会了用火把．大约到两千多年前的战国时代，已经用油灯照明，后来又发明了蜡烛．现代普遍使用的电灯，是美国发明家爱迪生在1878年发明的．月亮不是光源，因为它自身不能发光，它是靠反射太阳光，所以到了夜晚，人们能看见“发光”的月亮．
2．光在均匀介质中沿直线传播
在有雾的天气里，可以看到汽车头灯射出的光线是直的．穿过森林的光束是直的；在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的．如何通过实验来验证光沿直线传播？
演示1：用小型激光器沿白纸板照射
演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中（为了能看到水中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，也可以在水中滴少许牛乳或墨水）（图2—1）
演示3：用小型激光器照射到玻璃砖中
引导得出结果：光传播路线是直线。
指出：光在同一种介质中沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线也会发生弯曲。
归纳：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
3.光线
A
B
由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向．这种表示光的传播方向的直线叫做光线（图2—2）．用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。
4.用光的直线传播的知识解释有关的现象（光直线传播例证）
（1）影子：大家想一想，在灯光下、阳光、月光、下为什么会出现影子。
——影子的出现不恰恰证明了光在空气中是沿直线传播的吗？如果光能拐弯，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？
光的直线传播可以解释许多常见的光现象，例如影的形成．光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影．你玩过手影游戏吗？在阳光下或灯光下，按照图2—4中的方法，用两只手做出各种姿态，你会看到墙上映出了狗、鸭、飞鸟等等生动的形象．请你动手做这些有趣的实验
（2）日食和月食也可以用光的直线传播来解释．展示多媒体。图2—5和2—6表示日食和月食的成因．（介绍古代对日食、月食的迷信说法做法，要求学生回去向爷爷奶奶解释这一现象。）
（3）小孔成像
学生探究：用蜡烛、一张中间有孔的硬纸片、光屏、做小孔成像实验
上下移动有小孔的纸片，其余不动，看烛焰、小孔、光屏上的像是否在一条直线上。
前后移动光屏，看像的情况。
光屏不动，前后移动蜡烛，看像的情况。
分析：小孔成像是由于光在空气中沿直线传播形成的。如图，从烛焰A点的光照射到纸片上，只有通过小孔的一束光能沿直线继续传播，射到屏上形成一个小光斑A＇，同样，烛焰下部的B点射出的光穿过小孔后，投射到光屏的上部也形成了一个光斑B＇，烛焰上每个点也都有对应的光斑，这样形成了一个相对于烛焰倒立的像，这就是小孔成像。
补充光的直线传播应用：在挖掘长的隧道时，为了保证隧道是直的．工程师们就利用能沿直线传播很远的激光束，引导掘进机沿直线前进（图2—3）．
注意：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光线也会发生弯曲．例如地球周围的大气就是不均匀