111 正弦定理.docx
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1.1.1正弦定理HYPERLINK"http://www.zxxk.com"●教学目标HYPERLINK"http://www.zxxk.com"知识与技能:通过对任意三角形边长和角度关系的探索,掌握正弦定理的内容及其证明方法;会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。HYPERLINK"http://www.zxxk.com"过程与方法:让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中,边与其对角的关系,引导学生通过观察,推导,比较,由特殊到一般归纳出正弦定理,并进
§111《正弦定理》.doc
1.1正弦定理教材:正弦定理目的:要求学生掌握正弦定理,并能应用解斜三角形,解决实际问题。过程:一、引言:在直角三角形中,由三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数,可以由已知的边和角求出未知的边和角。CBAcab那么斜三角形怎么办?——提出课题:正弦定理、余弦定理二、1.特殊情况:直角三角形中的正弦定理:sinA=sinB=sinC=1即:c=c=c=∴==2.能否推广到斜三角形?证明一(传统证法)在任意斜△ABC当中:S△ABC=ACVBV两边同除以即得:==ACVBV3.用向量证明:证二:过A作单位
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1.1正弦定理和余弦定理1.1.1正弦定理题号1234567891011得分答案一、选择题(本大题共7小题,每小题5分,共35分)1.在△ABC中,若A=60°,B=45°,BC=3,则AC等于()A.4B.2C.D.2.在△ABC中,内角A,B,C的对边分别为a,b,c,若a=3,b=5,sinA=,则sinB=()A.B.1C.D.3.在△ABC中,内角A,B,C的对边分别为a,b,c,若A=,a=2,c=,则该三角形的解的情况是()A.有无数解B.有两解C.有一解D.无解4.在△ABC中,内角A,B
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课堂45分钟分段式模块教学设计课题名称1.1.1正弦定理编号:上课日期:月日星期时间段落教学目标内容模块教学过程与方法第1段落12分钟。其中缄默情境下学生自主学习活动的时间5分钟。1、从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中,边与其对角的数量关系;2、通过观察、推导、比较,由特殊到一般归纳出正弦定理。一、提出问题:试验:固定ABC的边AB及B,使边AC绕着顶点C转动.思考:A的大小与它的对边BC的长度之间有怎样的数量关系?能否用一个等式把这种关系精确地表示出来?二、定理探究探究1:在初中,已学过如何解
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1.1.1正弦定理教学目的:⑴使学生掌握正弦定理⑵能应用解斜三角形,解决实际问题教学重点:正弦定理教学难点:正弦定理的正确理解和熟练运用授课类型:新授课课时安排:1课时教具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、引言:在直角三角形中,由三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数,可以由已知的边和角求出未知的边和角那么斜三角形怎么办?——提出课题:正弦定理、余弦定理二、讲解新课:正弦定理:在任一个三角形中,各边和它所对角的正弦比相等,即===2R(R为△ABC外接圆半径)1.直角三角形中:sinA=,sinB=,s