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基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计.pdf

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 D Ij □ STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育将Arts（艺术）融入STEM（科学、技术、工程、数学）教育，强基 刘 调科学思维、想象力和创造性。该文作者基于STEAM教育理念设计了一次将自然科学与美术活动融合的教学, 以美术活动为媒介，融合自然科学小实验,培养幼儿的观察能力、想象力与科学思维，以期增强幼儿的创造能力和姗丁 艺术感知力。 关键词:STEAM教育自然科学学前教育美术活动S T E 幼儿美术活动能促进幼儿对未知世界的发现与探科时，教师可以用生态教学法，在自然生态环境中引导 索。近年来，人们不再局限于单纯的艺术教育或者幼儿观察生物，再引导幼儿开展自主性绘画；结合物理A STEM教育，而是注意艺术和科学、技术、工程、数学的结和化学学科时，教师可以使用演示和实验法，引导学生M 合,提倡“动手动脑的探索式”教学。科学和艺术分别观察物理、化学的实验过程并动手尝试一些简单的小教 作为逻辑思维与形象思维的代表，是不可分割的，就像实验,激发幼儿的兴趣并开展绘画活动；等等。 一枚硬币的两面，它们共同的基础是人类的创造力，它随着全民审美时代的来临，越来越多的家长热衷育 们追求的目标都是真理的普遍性［1］o此课题主要研究于让孩子学习绘画，美术培训市场逐渐发展起来。笔 在幼儿美术活动中，以绘画为媒介，如何培养幼儿的观者曾在南京市仙林地区进行实地走访，在部分儿童美理 察能力、思考能力和审美能力。2012年,清华大学曾就术培训机构的招生宣传展板上，看到一些儿童画缺少 念 “科学求真、人文求善、艺术求美”这一主题在时代论坛儿童的稚拙感和想象力。如，图1、0中蜘蛛和蛛网的 上邀请学者进行了交流。幼儿的真、善、美是纯真的，表现形式雷同，构图相似，缺乏童趣，更追求形象的的 他们天真无邪，毫无掩饰地表达自己的喜怒哀乐，同时“像”和画面的干净整洁。这就是南京师范大学边霞教 也具有较强的创造力。那么，在幼儿绘画活动中，如何授所说的“成人的儿童画”。儿童看待世界的眼光和对幼 将自然科学与美术教育整合，培养幼儿观察、思考、绘世界的理解与成人是有所不同的，这反映在绘画上，就 儿 画创新、审美、艺术感知等能力，是教师在幼儿教学中是一般成人绘画往往力求客观地再现事物，儿童绘画 面临的挑战。则倾向于主观地表现事物，事物在儿童心里是什么样 美 一、研究对象的界定和幼儿绘画活动存在子，儿童就把它画成什么样子该文针对“成人的儿 ［3］o 的问题童画”现象,探讨在幼儿教育中如何通过自然科学活动术 STEAM教育用跨学科的方法教授科学、技术、工程、的引导有效开展美术教学活动，以引导幼儿想象与创 活 艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专造，并分析教学流程和活动中存在的问题。 业知识和快速变化的社会生活。对于艺术教育来说，二、自然科学与幼儿绘画活动整合的教学 动 STEAM教育能够让学生懂得如何在现实生活中运用艺术1］。流程 学龄前幼儿对世界是充满好奇的，探究自然和科学是参与此次教学过程的幼儿在3岁左右。教师先用教 最容易激发幼儿好奇心的方法之一。在自然科学探究彩虹糖做一个有趣的小实验，然后开展“彩虹的故事” 中，幼儿通过活动、游戏获取科学知识和观念，教师可绘画活动。整个教学过程以引导为主，旨在引导幼儿学 以让幼儿感知并实践，同时引导幼儿进行探究。如，教思考、观察、动手以及交流，流程分为“想一想”“看一 设 师可以设置一些科学小实验让幼儿产生探索新鲜事物看”“做一做”“画一画”和“说一说”，目的是通过活动培 的兴趣。在自然科学和幼儿绘画活动的融合方面，教养幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时拓 计 师可以使用多种教学方法开展教学。如：结合生物学展其想象力。 23 图图图 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗05 百学须先立志。——朱熹 “我们来看看，彩虹糖都有什么颜色？”教师把杯子倒满清水，让 幼儿看一看水是什么颜色，把彩虹糖放入水中会发生什么。 3做.一做 这个环节主要是指导幼儿做科学小实验。如图3,师生探索 彩虹糖和水的变化。教师首先将彩虹糖在盘子上摆成一圈，然 后在盘子上倒上少量清水，这时幼儿会发现彩虹糖的色彩慢慢 溶解,在盘子里形成了彩虹色块。在观察彩虹糖色彩扩散的时 候，教师可以和幼儿一起讨论为什么彩虹糖的色彩会在水中溶 解，为什么彩虹糖的色彩溶解于水后会向盘子的中间区域扩 散。教师还可以利用比较性提问和拓展性提问引导幼儿更深入 地思考。女口，在幼儿做彩虹糖实验时，教师可以让幼儿比较不同 水温对彩虹糖融化的影响，思考晃动盘子时为什么彩虹色块会 混合。在整个过程中，教师通过艺术性的提问，可以引导幼儿探 索自然科学知识。 4.画一画 在美术教学中，教师不应要求学生