部编版五年下语文第八单元《童年的发现》教案.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

部编版五年下语文第八单元《童年的发现》教案
本文讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点
和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发
现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是
写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联
系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对
文此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑
本
问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。本文故事情节充满童真童
分
析趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实地展现了孩子的内心
世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文的主
要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从而激发学生勤学好问、
大胆想象、乐于探究的学习精神。同时，抓住关键词语感悟人物形象，体
会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用并激起学生勤学好问、大胆想
象、乐于探究的学习精神。
1.会认“胚、祸、患”等10个生字；重点理解“胚胎、祸患、痴迷”
等词语。
教2.朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的深刻含义；理清课文思
学
目路，划分层次，归纳大意。
标3.感受作者童年时求知若渴的特点和寻根究底、大胆想象的精神。
4.体会课文幽默活泼的语言风格，培养学生发现、创新的意识和积极
关注生活的态度。
1.朗读课文，体会课文幽1.引导学生入情入境地
默活泼的语言风格。朗读课文，理解含义深刻的
2.把握课文内容，理解作句子，把握课文内容，了解

教者童年发现的过程，体会作者教“我”发现了什么以及是怎课
1
学学时
的性格特点，感悟作者童年时么发现的。课
重难安
时
点寻根究底和大胆想象的精神。点2.感受作者童年时代的排
3.培养学生发现、创新的求知欲望、探究精神和大胆
意识和积极关注生活的态度，的想象，体会作者回忆童年
激发学生积极探究、勇于创新生活时自豪和愤懑交织的情
的兴趣。感。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

一、激趣导入，揭示课题
1.展示一些童年生活的图片，引导学生观看，教师激趣导入。
导语：人们都说童年是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼、
好动、富有朝气，他们对事物带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的
“我”在童年时候就有一个小小的发现，今天我们就来了解一下。
2.板书课题，理解课题。（板书：童年的发现）
思考：在童年时发现了什么？是谁发现的？怎么发现的？
二、初读课文，整体感知
1.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通
顺的地方。
2.学生自读课文，注意读出停顿和人物的语气，圈画出生字新词。
3.教师检测学生字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记
生字。
pēihuòhuànfùchījiǎohēiyīnàjiǒnɡ
胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿伊娜困窘
◆需注意的字音：“痴”是翘舌音的字；“胚”读“ｐēｉ”，不读“ｐī”。
◆需注意的字形：“祸”的左边是“礻”，不是“衤”；“赋”的右边是“武”，
不要多加一撇。
（2）理解重点词语的意思。
［情不自禁］抑制不住自己的感情。
［滑翔］某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在
空中飘行。
［随心所欲］一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
［翻来覆去］①来回翻身。②一次又一次，多次重复。
［绞尽脑汁］形容费尽心思。
［眉目］事情的头绪。
［一本正经］形容很规矩，很庄重。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
百学须先立志。——朱熹

［困窘］①为难。②穷困。
4.理清脉络，把握课文的主要内容。
（1）思考：课文主要讲述了一件什么事？
明确：课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最
后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，反映了儿童求知若渴的特点和惊人
的想象力。
（2）给课文划分层次，并说说各层的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1~2自然段）：概述了作者童年时的发现。
第二部分（第3~13自然段）：具体叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过
程。
第三部分（第14~19自然段）：写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到
了证实。
三、研读课文，重点探究
1.循题读文，理解“发现”。
（1）教师出示句子，引导学生思考：“我”童年的发现是什么？

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结
果。

明确：“我”发现了胚胎发育的规律。进化论是英国生物学家达尔文所创立
的关于物种起源和发展变化规律的学说。按