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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

部编版五年下语文第八单元《童年的发现》说课稿

一、说教材
《童年的发现》是小学语文五年级下册的一篇课文。它讲的是作者童年时发
现了有关胚胎发育的规律。课文主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、
善于联想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。本文语言富有想象色
彩，有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大
胆的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，
最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现
胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；
由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引
出了人究竟是怎么来的的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的
童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现引以自豪，对因童年的发现而被老
师误解有一丝的愤懑。学习本文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大
胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴
趣，培养想象能力。
二、学情分析
我们班有27名学生，且大多数学生学习的积极性不高，所以在上课时，把
简单的问题留给不爱回答问题的学生，并给予他们以表扬、鼓舞，可以帮助他们
树立学习的自信心，激发他们学习语文的兴趣和热情。
根据以上的特点和本班学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点
如下：
三、说教学目标
1.认知目标：学会本课的生字，正确读写本课的词语。理解重点句及课文内
容。能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文“童真童趣”的特点。
2.能力目标：联系生活实际和上下文，理解课文中难理解的句子。
3.思想感情：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养
学生的发现和创新的意识，以及积极关注生活的态度。
四、说重难点
重点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理活动。
2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
难点：3.理解句子“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

驱逐和被迫害的风险。”
五、说教法学法
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读要有一定的速度。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感
情色彩，体会其表达效果。
六、教材处理与策略
（一）以读为本，读中感悟
教学以读为本，是由教学的基本任务所决定的。教学的基本任务是培养独立
阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己
的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，
在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离
开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语
言和能力。
（二）自主学习
合作探究是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教
学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗
读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现，让学生真正成为学习的
主人。
七、说教学过程
（一）生字词部分
1.我会认
2.我会写
3.多音字
4.近义词、反义词
5.不理解的词语

（二）理清课文脉络
1.课文讲了一件什么事？
2.作者围绕童年的发现先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？

百学须先立志。——朱熹
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

（三）合作探究
1.默读课文，用自己的话说一说“我”发现了什么，是怎样发现的？结果怎
样？
2.从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩
子？在课文中找出相关的依据，画出相关的句子。
3.课文最后说：“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱
逐和被迫害的风险”先说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
（四）拓展延伸
1.你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体
地说说理由。
2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来跟大家交流。
（五）达标检测
1.句子加工厂
A.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句
B.“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。改成转述句
C.同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！改成肯
定句
2.点击课文
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了
——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被