部编版(统编)小学语文 五年级下册 第八单元 语文园地八 教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

语文园地

我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉

悦我们的身心。阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精

妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。

学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。经过今天的学习，让学生在读书中，感受

语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。

1．要引导学生朗读文本，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

2．教学时，教师要整体观照本单元教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内

容自然融合，教学活动能够协调进行。

【知识与技能】

1．引导学生积累优美的语言。

2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

3．交流搜集、积累的语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

【过程与方法】

以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习活动中来，在活动中，

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

体会语言的精妙。

【情感、态度与价值观】

通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。

重点

以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习中来。在活动中，体会

语言的精妙。

难点

通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。

准备教学课件。

2课时

第一课时

1．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，

拓宽学生学习语文的渠道。

2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

重点

积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。

难点

通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

一、交流平台

1．回顾本单元的课文《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》，体会文中语言的精妙。

2．学生在小组内交流，推荐说得最好的同学在全班交流。

3．交流汇报，师生评议。

《杨氏之子》一文精妙的语言体现在对话中，孔君平和杨氏之子都利用姓氏做文章，

一个问得巧，一个答得妙。用巧妙的对答来讲述故事。

《手指》中语言风趣，生动地展现了五个性格各异的手指形象，读来联想丰富，令人

深思。

《童年的发现》用幽默活泼的语言讲述了作者在九岁的时候发现了胚胎发育的规律，

并在几年后老师讲课时得到了证实这件事。

4．展示成果。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

(1)将自己收集的语言精妙的相声、学过的课文、笑话等读给大家听。

(2)说说自己的感受或者收获。

二、词句段运用

(一)朗读句子，体会特点。

1．分小组讨论，体会句子的特点。

2．交流汇报。

“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻

不离”。运用比喻的修辞，将无名指和食指比作关平和周仓，刻画出中指地位的独特与高

贵。

“这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行”。

运用比喻的修辞，把运动员比作猴子，生动形象地写出了运动员动作灵巧的特点。

3．从“游子回到家乡”“雨点落在窗玻璃上”“云朵在天上飘荡”三个情景中选择

一个来说一说。注意运用修辞手法，使语言生动形象。

4．各抒己见。

(二)读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的？

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1．先分小组说一说，再全班交流。

2．汇报交流：

这段话作者通过举具体事例写出了大拇指最肯吃苦的长处。排比句的运用不仅能增强

语言的气势，还能突出作者的情感。

3．照样子写一段话。

要求：抓住物品的特点，运用排比、比喻的修辞手法，将它写具体，让读者读后产生

丰富的联想。

语文园地

语言幽默风趣巧问妙答修辞

第二课时

1．了解颜真卿的书法特点。

2．引导学生积累优美的语言。

重点

引导学生积累优美的语言。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《