“人地关系思想的演变”教学设计(人教版).docx

“人地关系思想的演变”教学设计(人教版)一、课标解读课标要求：了解人地关系思想的历史演变；根据有关资料归纳人类面临的主要环境问题；对课标内容进行解析结合图文材料了解不同历史时期人地关系思想及相应的人地关系；结合图文材料归纳人类面临的主要环境问题说出不同区域环境问题的不同。二、教材分析本节是人教版高中地理必修2第六单元“人类与地理环境的协调发展”第一节该教学设计为本节的第1课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前既是对之前知识的总结升华又对后续知识起到引导作用具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地理核心思想目的是希望学生通过学习树立人与自然和谐相处、谋求可持续发展的观念得到情感的升华。本节内容追溯人地关系思想的演变过程从过去、现在、未来不同历史时期阐述人地关系列举人地矛盾引发的环境问题试图探索未来人类可持续发展的途径。三、学情分析高一学生通过自然地理、人文地理的学习已有一定的知识储备具备一定的分析能力能通过给出的资料归纳并总结相关知识。学生处于信息发达的社会互联网使用普遍具有很好的查阅资料获取有用信息的能力可以自己或合作完成查阅资料、编辑资料等工作。由于大部分学生生长在城市对城市环境问题有切身感受但对农村环境问题较陌生需要给予一定说明。历史时期人地关系对学生来讲较陌生需要教师运用图文材料予以说明。四、教学目标知识与技能：了解人地关系思想的历史演变；知道当今社会面临的主要环境问题并说出问题产生的原因能对比说出不同区域的环境问题差异。过程与方法：通过阅读图文材料分析人地关系思想及人类面对的环境问题提高分析归纳、提取有效信息的能力；通过查找、分析材料锻炼搜集、整理、分析信息的能力；小组合作推选代表介绍全球性环境问题锻炼整合信息及语言表达能力。情感、态度与价值观：了解人类对环境的影响正确认识人地关系；树立正确的自然观、发展观与环境观认识可持续发展的意义与必然性。五、教学重难点重点：不同历史时期的人地关系思想；人类面临的主要环境问题及产生原因。难点：人地关系思想演变的原因；环境问题的成因。六、教学过程（表1）专家点评：该教学设计目标明确凸显了课标要求。教师采用案例分析、运用比较的方法在充分使用教材的基础上通过补充图片、视频及文字等相关资料引导学生思考、交流课堂氛围民主提高学生地理工具使用能力和语言表达能力。该教学过程思路清晰以人地关系思想演变在时间轴上的变化、环境问题在空间轴上的表现为主线并从不同空间尺度分析全球性和地区性环境问题体现地理时空视角和尺度观念突出教学重点。本课结尾还可设计课堂反馈以评价学生是否初步形成可持续发展观是否养成关心和爱护人类环境的行为规范；课堂总结如能回扣引课强调环境问题实质指出要在公平正义的基础上建立起国际责任体系维护发展中国家的利益从而提高学生的思辨能力和正确的价值取向会更好。（北京教育学院丰台分院地理教研员朱克西）