探究杠杆的平衡条件.doc
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杠杆——探究杠杆平衡条件.docx
教学设计本节课是人教版《物理》八年级下册,第十二章第一节《杠杆》。学情分析学生对杠杆有一定的生活了解。接触杠杆的机会很多,但是对杠杆的原理却不是很了解,甚至于有些对杠杆的误解还很多,比如只有支杆是杠杆,静止的杠杆才是平衡等。学生第一次亲自参与探究实验,需要自己动手操作并能够得到实验结论,对于八年级学生来说,动手操作实验的能力还有待提高,虽然分小组学习对于学生们不陌生,但是要有交流讨论并且得出实验结论这样的分析总结能力,不是这一次实验就可以做到掌握的。教材分析本节内容是学生开始了解和学习简单机械的开端,又对
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第十章机械与人第十章机械与人给我一个支点,我可以撬动地球。一.认识杠杆1.有力的作用1213F1o画力臂的方法:练一练二、杠杆的平衡实验探究:杠杆的平衡条件22进行实验与收集证据提问:你的实验结论与你的假设一致吗?通过学习你有什么收获吗?
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探究杠杆的平衡条件教材分析本节选自是初二新教材第九章第一节“科学探究:杠杆的平衡条件”,本节从新的角度,在不同层次上研究了力的作用效果和平衡问题,是本册五、六两章力学知识的延续,也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础,是力学的重点内容,本节所述的物理规律是杠杆平衡条件,杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线,起到统领全章作用。日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉,因此,教材从生活中的杠杆引入了杠杆的基本概念,其后重点对杠杆的平衡条件进行科学探究,通过提问——猜想——实验——评估——结论,得出杠杆的平衡条件。所以,在教
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探究杠杆的平衡条件深圳市福田区翰林学校胡莹论文摘要:从2001年6月教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》至今,我国第八次基础教育课程改革已持续七年有余。几年来,我也进行了这方面的尝试,经过了“学习—实践—反思”、“再学习—再实践—再反思”等螺旋上升的认识过程,促进了自己教育观念的变革。《探究杠杆的平衡条件》就是我在课改背景下上的一堂探究课。从2001年6月教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》至今,我国第八次基础教育课程改革已持续七年有余。回顾这七年来课程改革的风雨历程,课程改革在许多方
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PAGE\*MERGEFORMAT5探究杠杆的平衡条件一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是杠杆及杠杆的五个要素,能通过实验归纳总结出杠杆的平衡条件。2、过程与方法:经历实验探究杠杆平衡条件的过程,学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法。3、情感态度与价值观:(1)通过杠杆在生活中的应用,激发学生学习科学兴趣。(2)结合我国古代对杠杆的研究,激发学生对祖国古代文明的自豪感,培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。二、教学的重点和难点教学重点、难点:通过实验探究总