再论科学学的研究对象与结构(一).docx
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再论科学学的研究对象与结构(一)科学学是对科学的性质、方法、过程等进行研究的学科。研究科学学的目的是为了更好地了解科学的本质和科学知识的构成,从而更好地促进科学的发展和应用。科学学的研究对象和结构是科学学研究的重点,本文将重点讨论这个问题。科学学的研究对象包括科学的性质、科学的方法、科学的知识和科学的发展。首先,科学的性质是指科学研究所追求的真理、客观性、可重复性等。科学的方法是指在科学研究中所采取的一系列科学技术和方法论。科学的知识是指科学家们的学术成果,是人们对世界的认识和描述。科学的发展是指科学在历
再论比较管理的研究对象.doc
再论比较管理的研究对象-管理机制的概念、框架模型FurtherResearchonObjectivesofComparativeManagement:ConceptandFrameworkmodelofManagementMechanism李桂萍基金项目:首都经济贸易大学2011年度研究生科技创新项目作者简介:李桂萍(1976-)女,山东聊城人,聊城大学会计系教师,首都经济贸易大学在读博士。联系方式:北京市丰台区花乡张家路口121号100070Mobile:13520481078E-mail:ligu
再论课程论研究对象与学科体系.pdf
再论课程论研究对象与学科体系:目前,国内关于课程论研究对象的主流观点,主要有现象说、规律说、问题说等。这些观点,深化了人们的认识,同时也存在一定的局限性。以古德莱德的观点为根底,课程论研究对象可概括为一种课程产物与过程。课程产物是指课程目标、内容选择、内容组织、学业评价等要素的实质性内涵;课程过程是指课程管理、课程设计、课程实施、课程评价等环节。课程论的研究与学科体系的建构之间有密不可分的联系。众所周知,课程论是一门年轻的学科,在我国尤其如此。1989年陈侠著?课程论?、钟启泉编著?现代课程论?,才开启了
再论课程论研究对象与学科体系.doc
再论课程论研究对象与学科体系:目前国内关于课程论研究对象的主流观点主要有现象说、规律说、问题说等。这些观点深化了人们的认识同时也存在一定的局限性。以古德莱德的观点为基础课程论研究对象可概括为一种课程产物与过程。课程产物是指课程目标、内容选择、内容组织、学业评价等要素的实质性内涵;课程过程是指课程管理、课程设计、课程实施、课程评价等环节。课程论的研究与学科体系的建构之间有密不可分的联系。众所周知课程论是一门年轻的学科在我国尤其如此。1989年陈侠著《课程论》、钟启泉编著《现代课程论》才开启了目
再论广播电视学的研究对象与研究方法.docx
再论广播电视学的研究对象与研究方法广播电视学是研究广播电视媒介的理论和实践的学科,它的研究对象是广播电视媒介,而其研究方法则是通过对广播电视产业和媒介技术的研究以及社会文化现象的分析来探究广播电视对现代社会的影响。首先,广播电视学的研究对象主要包括广播电视媒介、广播电视市场、广播电视产业等方面。广播电视媒介是广播电视学的基础研究对象,它是指用于向大众传递信息的广播电视媒介、传媒技术以及相应的技术设备。广播电视市场则是指广播电视节目向广大观众传播所面临的市场环境和竞争,广播电视产业则包括广播电视电台、电视台