年华似流水，往事依依情--《往事依依》教学设计.docx

年华似流水，往事依依情--《往事依依》教学设计
【依依之“漪”】
《往事依依》的作者于漪，1929年2月出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系，中国语文教育家，语文特级教师，上海市杨浦高级中学名誉校长，上海市教师学研究会名誉会长，“人民教育家”国家荣誉称号获得者。
1、依据百科，了解“漪”的字义
2、文中的那一句话能体现“漪”的“岸边”的字义（家乡长江边焦山一带）
【漪之“依依”】
“依依”在百科中有如下解释：
1、留恋，不忍分离。
2、柔弱。依恋不舍。
3、形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。取自《诗经》中的名句"昔我往矣，杨柳依依"。
4、萦绕胸怀，十分留恋。“依依”在本文中是什么意思呢？
老师提供几个答案供学生思考：
1、古诗词中的“依依”。比如：诗经《采薇》：昔我往矣，杨柳依依。
2、成语中的“依依”。比如：依依不舍。
3、阅读：课文的首段（年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。）和课文尾段（往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。），思考“依依”的含义。
【依依“往事”】
默读课文，思考问题：课文围绕______这一中心话题，按照______顺序，依次写了哪几件事？示例：围绕读书这一话题，按时间先后顺序，依次写了看山水画、读《评注图像水浒传》、诵《千家诗》、听老师吟诗、忆老师教诲等几件事。
【往事“依依”】
1、“依依”之情。作者追忆看山水画、读《水浒传》等往事，由事入理，有哪些感悟？抒发了什么情感？
看山水画：看得入神，乐在其中读《水浒传》：身临其境，津津有味诵《千家诗》：心旷神怡，美的享受听老师吟诗：深深感动，开阔境界忆老师教诲：铭刻在心，受用不尽
2、“依依”之语。作者在叙述往事时，有一些文段很优美，深深打动你的心，有一些词语很巧妙，值得反复体味，读一读，品味一下。提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的手法、诗句的引用等角度去思考。
示例：
（1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。“凝视”与“徜徉”写出了作者对山水画的痴迷，给生活带来的乐趣，作者自己乐在其中。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。“给我以广阔的天地”，运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给我的益处；“编织童年美丽的生活花环”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。
（3）一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。作者用一些词语把变化多端的自然景观，概括的描写出来，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国和热爱自然的感情。
（4）文章第4段中运用了歌咏祖国风物的诗句，诗意的写出春夏秋冬四季的景物和各种色彩，写出了美丽如画的场面，给人以美的享受，内容和意境总能让人浮想联翩。
（5）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。国文老师教古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主义情怀。
【“依依”表达】
1、老师已将文中出现的《千家诗》中的诗句补充完整，同学们可以自己选择喜欢的诗句诵读，感受一下诗中的美。示例：吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
2、好诗要多读，平时要善于积累，熟记于心，对学好语文大有裨益。在诵读中，我们发现文中所选诗歌的顺序及内容有何特点？示例：按春夏秋冬顺序，内容都是歌咏祖国自然风光的美丽。
3、阅读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的《南归》。
1、比较一下这两首诗歌所表达情感的区别。示例：辛弃疾的《南乡子》热情赞颂了孙权的不畏强敌，鞭挞了苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷，显示出作者的报国情怀；田汉的《南归》流露出的是伤感、寂寞和孤独的情感。两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情。
2、大家一起读一下两位老师的上课情境，感受一下那富有感染力的国文课堂，说一说这样写的好处。示例：两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中，一个头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，一个进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。一个情溢于胸，一个情满双眸。作者的回忆描写越具体，说明这些事在她内心的记忆越深刻，“依依”之情越突出。
【依依不舍】
于漪老师深情追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课都可以探寻她成长的源头，可见，少年时代的文学熏陶，对于我们的成长多么重要。在你的学习生活中，是否也有一些经历让你印象深刻，写一段文字，与大家共享你的美好体验。
附：《千家诗》选诗：
《春日》宋·朱熹：
胜日寻芳泗水滨，