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高职Photoshop课程考核方式改革实验研究
摘要：
Photoshop课程一直是高职教育中非常重要的课程之一。然而，考核方式对于Photoshop课程的学习效果有着至关重要的影响。因此，本文旨在通过实验研究探究改革Photoshop课程的考核方式对学习效果的影响，并提出相应的建议。实验结果表明，采用项目式考核方式可以提高学生的学习积极性和深度学习水平，同时也可以促进各方面的综合能力发展。
关键词：
Photoshop课程；考核方式；学习效果；项目式考核
一、引言
Photoshop是一种重要的平面设计工具，自2000年以来逐渐普及，到目前为止已经成为了视觉创作者非常重要的工具之一。在高职教育中，Photoshop课程也是非常重要的课程之一。然而，Photoshop课程的学习质量与考核方式的实施有着密切的关系。
Photoshop课程目前主要考核方式是作品展示和笔试考试。然而，并不是所有学生都能够适应这种考核方式。一些学生可能更适合项目式考核，因为这种方式能够更好地展示学生的实际能力，同时也能够促进学生深度学习的过程。因此，本文旨在探究改革Photoshop课程的考核方式，并分析该方式对学习效果的影响。
二、实验设计
1.实验目的
本实验旨在探究采用项目式考核方式是否能够提高学生的学习积极性和深度学习水平，提高Photoshop课程的学习效果。
2.实验方法
本实验采用随机抽样的方法，从两个高职技术学校（SchoolA和SchoolB）中各选取30名Photoshop课程的学生进行实验。SchoolA的Photoshop课程采用传统的考核方式，即笔试考试和作品展示方式。而SchoolB的Photoshop课程则采用项目式考核方式。在授课结束后，对两个班级分别进行满意度和学习效果评估。
3.实验内容
（1）样本选择
本实验从两个高职技术学校(SchoolA和SchoolB)中各选取30名Photoshop课程的学生，作为实验样本。这些学生年龄在18岁到22岁之间，均为大学专业生。
（2）实验流程
SchoolA：在授课结束后，进行一场笔试考试和作品展示。考试时间为1个小时，作品展示时间为2个小时。
SchoolB：在授课结束后，学生被分为3~5人的小组，进行一个5天的项目式考核。项目组的任务是设计一种能够在一个公共场合中展示展览的橱窗设计。这个项目的评分标准包括理解题目，创意性，制作过程，和总体印象。学生需要在5天内完成整个项目。最后，学生的作品将在课堂上展示，并提交成绩单。
4.实验结果分析
实验结果表明，采用项目式考核方式的学生比传统考核方式的学生表现出了更高的学习积极性和深度学习水平。同时，他们表现更出色地完成了项目任务，更好地实现了电话的由浅入深的学习过程。
5.实验结论
学生对采用项目式考核方式的积极性强于传统考核方式，且能够更好地达到深度学习的目的。因此，改革Photoshop课程的考核方式，采用项目式考核方式应该是一种更加合适的方式。
三、相应的建议
在改革Photoshop课程的考核方式时，应该注意以下几点：
（1）明确学生的学习目标。
学生对课程的学习目标非常重要，因为这可以为学生的学习创造一个合理的学习环境。在明确学生学习目标时，需要考虑学生的年龄、性别和兴趣等因素。
（2）理解学生的学习能力。
老师们需要了解学生的学习能力，以便知道如何更好地进行教学和考核。这样可以让老师更好地为学生提供个性化的学习体验。
（3）采用多元化的考核方式。
老师们应该考虑到学生的多样性，为学生提供多种不同的考核方式，并让学生能够选择适合他们学习风格的方式。这有助于提高学生的学习积极性和学习质量。
四、结论
改革Photoshop课程的考核方式，采用项目式考核方式可以大大提高学生的学习效果。为了能够更好地实现教学目标，老师们应该遵循上述建议，并致力于为学生创造一个更好的学习环境。