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课程思政视域下中国文化融入大学英语混合式教学的探索与实践
题目：课程思政视域下中国文化融入大学英语混合式教学的探索与实践
摘要：
随着全球化的发展，大学英语教学面临着新的挑战和机遇。本文从课程思政视域出发，探讨了中国文化如何融入大学英语混合式教学的实践与探索。通过提供案例分析和实施方案，论证了将中国文化元素融入英语教学的必要性和可行性。本文旨在为大学英语教师和教育研究者提供一种新的思路和方法，促进跨文化交流和理解，提高学生的语言和文化素养。
关键词：课程思政，混合式教学，中国文化，大学英语
一、引言
中国作为一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，其文化元素具有独特的魅力和价值。在全球化背景下，大学英语教学需要与时俱进，积极融入当代社会和文化。因此，将中国文化融入大学英语混合式教学成为必然选择，这不仅有助于培养学生的跨文化交流能力，还能够提高学生的综合素质和全球竞争力。
二、中国文化融入大学英语混合式教学的必要性
1.促进跨文化交流与理解
中国文化融入大学英语教学可以帮助学生更好地了解中国，并促进跨文化交流和理解。通过学习中国文化，学生可以更深入地了解中国的价值观念、传统习俗和历史背景，从而更好地与中国人进行交流和合作。
2.提高学生的语言和文化素养
中国文化的融入可以帮助学生提高英语语言技能，并增强他们的文化素养。学生可以通过学习中国文化的词汇、短语和表达方式，提高其英语听说读写的能力。此外，通过了解中国文化的背景和特点，学生可以更好地理解语言的文化内涵，使其语言运用更加得体和准确。
三、中国文化融入大学英语混合式教学的实践与探索
1.课程设计与内容选择
在英语教学中，需要将中国文化与语言技能的训练相结合，设计相应的教学活动和材料。例如，通过讲授中国的传统节日和习俗，学生可以学习相关的英语词汇和表达方式，并进行相关的写作和口语练习。此外，在阅读和听力方面，可以选取中国文化相关的文章和音频材料，提高学生对中国文化的理解和感知。
2.教学方法与策略运用
在教学过程中，需要采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以引入多媒体技术，展示中国文化的图片、视频和音频，激发学生的视听感知能力。此外，可以组织学生进行小组讨论和演讲，促进学生之间的合作和交流。
3.评估方法与反馈机制
在教学评估方面，应注重对学生对中国文化的理解和运用能力的考察。可以采用各种评估方法，如书面考试、口头演讲和小组项目等形式。此外，还应建立良好的反馈机制，及时对学生的学习成绩和教学效果进行评估和反馈。
四、中国文化融入大学英语混合式教学的案例分析
以某大学的英语专业为例，通过梳理相关的教材和资源，将中国文化与英语教学相结合，开设了“中国文化英语教学”课程。该课程将中国文化的教学内容与英语技能训练相结合，实现了知识与能力的有机融合。通过多媒体技术的运用，学生可以了解到中国的传统音乐、舞蹈、美术等艺术形式，并进行相关的英语听说读写训练。课程的开设有效地提高了学生对中国文化的兴趣和了解程度，提高了学生的语言和文化素养。
五、结论
本文从课程思政视域出发，探讨了中国文化融入大学英语混合式教学的探索与实践。通过理论分析和案例研究，论证了将中国文化元素融入英语教学的必要性和可行性。中国文化的融入有助于促进跨文化交流与理解，提高学生的语言和文化素养。因此，在大学英语教育中积极应用中国文化教育，并推进混合式教学模式的改革创新，有助于培养具有全球视野和国际竞争力的人才。
六、参考文献
1.王晓川.(2019).中国文化研究与培养国际化人才[J].教学探索,2019(4).
2.胡建业.(2020).大学英语教学中对中国文化的渗透与提升[J].哈尔滨师范大学教育科学学报,2020(4).
3.龚勇,&张慧红.(2018).中国特色社会主义大学生课程思政实践研究初探——以大学英语教学为例[J].上海科技教育研究,2018(3).