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深度融合启迪思维——信息技术与小学数学融合教学研究
深度融合，启迪思维——信息技术与小学数学融合教学研究
摘要：随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到我们生活的方方面面。在教育领域，信息技术被广泛应用于教学，为教学提供了新的思路与方法。本文以小学数学为研究对象，探讨了信息技术与小学数学融合教学的意义与方法，并提出了深度融合的启迪思维。
关键词：深度融合；启迪思维；信息技术；小学数学；教学研究
一、引言
信息技术的快速发展带来了教育方式的变革，也为小学数学教学提供了新的机遇与思路。通过信息技术的应用，可以使抽象的数学概念变得具体形象，提高学生的学习兴趣和动手能力。因此，深度融合信息技术与小学数学教学具有重要意义。
二、信息技术与小学数学融合教学的意义
1.提高学习效果：信息技术的应用可以使数学内容更加直观和生动。学生可以通过图像、音频和视频等多媒体形式来学习数学知识，从而提高学习效果。
2.激发学生的学习兴趣：信息技术可以使数学变得更加有趣和具体，激发学生的学习兴趣。例如，通过数学游戏、互动教学软件等方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.培养学生的动手能力：信息技术提供了丰富的学习资源和工具，可以使学生更好地进行数学探究和实践。通过使用电子计算器、数学绘图软件等工具，可以培养学生的动手能力和实践能力。
三、信息技术与小学数学融合教学的方法
1.创设情境：通过信息技术创设情境，将抽象的数学概念与具体的实际问题相结合。例如，在解决几何问题时，可以使用计算机绘图软件模拟实际情境，让学生参与其中，从而更好地理解几何概念。
2.探究式学习：通过信息技术提供的资源和工具，让学生主动探究问题，培养其解决问题的能力。例如，通过使用网络查找数学问题的解法、编程软件模拟数学问题的求解过程等方式，可以提高学生的解决问题的能力。
3.合作学习：通过信息技术实现合作学习，让学生之间进行互动和合作。例如，使用电子白板和网络教室等工具，让学生在互动中学习和解决问题，提高团队合作的能力。
四、深度融合的启迪思维
深度融合信息技术与小学数学教学需要启发学生的思维，培养他们的创新意识和问题解决能力。启迪思维是指通过提出引导性问题、开展思维训练等方式，激发学生的思考和思维能力。
1.提出引导性问题：在教学中提出引导性问题可以激发学生的思考和探究兴趣。例如，在学习几何的过程中，可以提出如何使用计算机绘图软件绘制各种几何图形等问题，引导学生进行思考和探索。
2.提供思维训练：通过信息技术提供的智力训练软件等工具，可以帮助学生进行思维锻炼。例如，学生可以使用数独软件、思维导图软件等进行思维训练，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3.激发学生的创新意识：信息技术为学生的创新提供了新的平台。通过引导学生使用信息技术工具进行创新实践，可以激发学生的创新意识和创造力。例如，学生可以利用编程软件开发数学游戏，提高学习兴趣和创新能力。
五、结论
信息技术与小学数学融合教学具有重要意义，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的动手能力和实践能力。深度融合需要启发学生的思维，培养其创新意识和问题解决能力。通过信息技术的应用，可以让小学数学教学更加具体、生动和有趣，为学生的全面发展提供了新的机遇与挑战。
参考文献：
[1]陈菁，何亮.信息技术与小学数学课程融合教学研究[J].现代电化教育，2018（10）：87-88.
[2]陈晓雪.信息技术与小学数学融合教学研究[D].湖南师范大学，2017.
[3]徐伟.小学数学教学中的信息技术融合应用研究[J].教育教学论坛，2020，8（31）：211-212.