部编版六年级语文下册《语文园地四》教材课件.ppt

语文园地第1课时第1课时文章的开头：文章的结尾：首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。文章的开头：这样的开头有什么好处呢？文章的开头：这样的开头有什么好处呢？文章的结尾：说说这个结尾的特点。文章的结尾：同桌交流：这个结尾有什么特点？一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头或结尾呢？下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到了他的脸。
——《十六年前的回忆》扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
——《小英雄雨来》他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
他没有什么模样。
——《骆驼祥子》通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度。外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。第2课时千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——清·郑燮《竹石》
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
——元·王冕《墨梅》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——宋·苏轼《赠刘景文》以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。
“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。1.读名言警句。2.悟名言警句。这些句子分别是什么意思呢？“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》，意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。连一连：3.背名言警句。
（1）教师引读。
（2）男女分组比赛读。
（3）背诵。4.阅读古文长知识。赠送以下课件第1课时新本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。作者游览过程示意图初字结构：结构：蜿蜒远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒”是什么意思？这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？课粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。根据例句仿写句子。月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！第2课时边读边思考：课文的第4～7自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？什么是孔隙？从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？默读课文第5自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。你有什么发现？……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻