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我国STEM教育与创客教育融合的研究现状及展望
我国STEM教育与创客教育融合的研究现状及展望
摘要：随着科技的不断发展和社会的不断进步，STEM教育和创客教育逐渐在我国的教育领域中兴起。本文旨在探讨我国STEM教育与创客教育融合的研究现状，并展望未来的发展方向。本文通过文献综述的方式，从理论研究、教育实践和政策支持等方面进行分析。研究表明，我国STEM教育与创客教育融合的研究已取得了一定的成果，但仍存在一些问题和挑战。未来，应加强教育实践和政策支持，并深化理论研究，以推动我国STEM教育与创客教育融合的发展。
关键词：STEM教育；创客教育；融合；研究现状；展望
一、引言
随着全球科技的快速发展和经济的持续进步，培养创新创造能力的教育需求日益迫切。STEM教育（Science,Technology,Engineering,andMathematics，科学、技术、工程和数学教育）和创客教育（MakerEducation，通过做中学提供学习机会）作为两种新兴的教育模式，被广泛认可为能够促进学生创新思维、动手能力和团队合作精神的有效途径。因此，如何将STEM教育与创客教育融合，成为一个备受关注的研究领域。
目前，我国的STEM教育和创客教育在学校和社会中的普及程度不断提高。各地政府相继推出一系列支持STEM教育和创客教育的政策措施，许多学校也纷纷开设相关课程或活动。然而，由于两者在教育理念、方法和实施过程上的差异，如何将其有效融合仍然是一个亟待解决的问题。本文旨在通过相关文献的综述，分析我国STEM教育与创客教育融合的研究现状，并展望未来的发展方向。
二、研究现状
2.1理论研究
STEM教育和创客教育的理论研究是推动两者融合的基础。目前，国内外学者对STEM教育和创客教育的概念和理论进行了广泛研究。国内学者在STEM教育的理论研究中注重关注教育理念、课程设计和教学模式等方面的问题，而国外学者则更侧重于推动学生创新能力和解决实际问题能力的发展。创客教育理论研究方面，国内学者主要关注培养学生创新创造能力和学科知识的整合等问题。
2.2教育实践
我国的STEM教育和创客教育实践已经开始起步，并取得了一些积极的效果。一些地方教育局和学校积极推行STEM教育和创客教育，开设相关课程和活动。例如，一些学校建立了STEM实验室和创客空间，提供各种创意和科技项目供学生实践。此外，一些创客教育机构和社会组织也提供STEM和创客教育的相关培训和活动。这些实践探索为我国的STEM教育和创客教育融合提供了宝贵的经验和借鉴。
2.3政策支持
我国政府一直高度重视STEM教育和创客教育的发展，并出台了一系列支持政策。例如，2020年国家教育部发布的《关于加快推进全面创新改革试验区教育模式改革的指导意见》明确提出要推进STEM教育和创客教育的发展。此外，各地教育局也相继发布了相关的支持政策，鼓励学校和教师创新创造，并加强教育资源的共享和协同。
三、展望
未来，我国的STEM教育与创客教育融合有望迎来更多发展机遇。首先，应当加强对STEM教育和创客教育的理论研究，深入探讨两者之间的联系和融合路径。此外，还应加强对教育实践的探索和总结，为教师提供一套完整的教学设计和评估模型。同时，要加强教育资源的共享和协同，构建一个开放的教育生态系统。最后，政府部门应加大对STEM教育和创客教育的政策支持力度，鼓励学校和教师积极参与相关活动，并提供必要的培训和支持。
综上所述，我国STEM教育与创客教育融合的研究已取得了一定的成果，但仍存在一些问题和挑战。未来，应加强教育实践和政策支持，并深化理论研究，以推动我国STEM教育与创客教育融合的发展。只有在理论研究、教育实践和政策支持的共同推动下，我国的STEM教育与创客教育融合才能真正实现，并为学生培养创新创造能力做出更大的贡献。