应用型人才培养模式下的“自动控制原理”课程教学改革研究.docx

应用型人才培养模式下的“自动控制原理”课程教学改革研究
应用型人才培养模式下的“自动控制原理”课程教学改革研究
摘要：随着社会经济的发展和科技的进步，对于应用型人才的需求也越来越多。而在应用型人才培养模式下，“自动控制原理”课程的教学改革显得尤为重要。本文以此为研究对象，结合实践经验，探讨了在应用型人才培养模式下，“自动控制原理”课程教学的改革路径和方法，以期为教育工作者提供有价值的参考。
关键词：应用型人才；自动控制原理；教学改革
一、引言
自动控制原理是控制科学与工程中的一门基础课程，其关注点是使用数学和其他相关科学概念来描述和分析机械、电气、液压、气动等系统的行为和性能。在应用型人才培养模式下，自动控制原理的教学改革是一个必然而且紧迫的任务。
二、传统教学存在的问题
传统的“自动控制原理”课程教学一般以理论为主导，重视基本概念和数学方法的讲解，而缺乏实际应用的案例分析和实验实践。这种教学模式无法满足应用型人才的培养需求，导致学生对于课程内容的兴趣不高，学习的动力不足。
三、应用型人才培养模式下的教学改革
1.强化实践教学环节
在应用型人才培养模式下，“自动控制原理”课程的教学应该注重实践环节的设计和实施。通过实验操作、项目设计和工程实践等方式，使学生在动手实践中学习并掌握相关知识和技能。实践教学的强化不仅能提高学生的学习兴趣和学习动力，还能增强学生的实际操作能力和问题解决能力。
2.引入案例分析
在“自动控制原理”课程的教学中，应引入实际的案例，对于实际问题进行分析和解决。通过案例分析，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的综合分析和判断能力。同时，案例分析也能让学生了解到自动控制原理在真实工程中的应用，增强学生对于课程内容的认知和兴趣。
3.提供实习机会和实践项目
在“自动控制原理”课程的教学改革中，应该积极与相关企业和机构合作，为学生提供实习机会和实践项目。学生可以通过实习和实践项目，将所学知识应用到实际工作中，提高实际操作能力和工程实践能力。实习和实践项目的开展也能帮助学生更好地了解和适应工程实践环境，为将来的就业做好准备。
四、应用型人才培养模式下的教学评价
在应用型人才培养模式下，“自动控制原理”课程的教学评价也需要进行相应的改革。传统的考试评价不能全面反映学生的实际能力和综合素质，应该注重实际操作能力和问题解决能力的考察。可以采用实验报告、项目报告和综合考核等方式，对学生的实践能力和创新能力进行评价。
五、结论
在应用型人才培养模式下，“自动控制原理”课程的教学改革是一个必然而且紧迫的任务。教学改革应强化实践环节，引入案例分析，提供实习机会和实践项目，同时改变教学评价方式，全面考察学生的实际能力和综合素质。只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的应用型人才。
参考文献：
1.李明.应用型人才培养模式下的教育改革研究[J].科技与管理,2016(04):36-38.
2.张华,吴艳,曾天宇.高职自动控制原理课程教学改革研究与实践[J].黑龙江职业师范学院学报,2016(08):94-96.
3.宋超.应用型人才培养模式下工科本科自动控制原理课程教学改革研究[J].科教文汇,2017(20):40-41.