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基于统整课程观的高职课程改革研究
随着社会的不断发展，高职教育在国家发展中扮演着重要的角色，越来越受到重视。课程改革作为高职教育中的重要环节，如何开展课程改革，实现优化课程，提高教学质量，成为高职教育的热门议题。本文将从统整课程观的角度入手，探究如何进行高职课程改革。
一、统整课程观的内涵及其应用
统整课程观，是指根据统一的教育目标，整合不同课程框架结构，形成一个完整的课程体系。在教学过程中，统整课程观能够协调不同课程间的关系，使整个课程能够连贯性地进行，提高教学效果和学生综合素养。学校通过对不同学科的教学内容进行整合、梳理，调整课程设置，减少内容重复，实现教育教学资源的合理利用和整合。在高职教育中，统整课程观可有效解决学生面临的实际问题和需求，使课程更加现实和适用。
在高职课程改革中，统整课程观应用广泛。首先，高职学校应该在教学内容上进行整合。现实情况下，许多学校仍然将不同的课程内容分隔开来，导致学生接收到的信息杂乱无章，难以理解和运用。而通过采用统整课程观，将不同学科融合在一起，形成一个相对完整的知识点，能够帮助学生形成更为系统的知识体系。
其次，在课程设置上，也需要体现统整课程观。高职课程改革需要倡导“课程区分，教学贯通”，即不同的专业要有其独特性，但又应该在必要的时候进行合并，形成跨学科的课程。适当的跨学科与专业结合，能够为学生提供更全面的知识背景和更强大的综合能力。
最后，在课程实施中，也需要贯彻统整课程观。高职教育核心在于培育实践能力，而实践能力本身是跨学科、跨领域的。因此，在实践教学环节中，应该合理整合不同的学科与知识资源，使学生更好地完成各种实践任务。
二、高职课程改革的具体措施
基于统整课程观，高职课程改革应该落实到具体策略和措施中。以下是几个具体的例子：
1、专业课程精简
当前，在高职课程教学中，数量和范围都非常广泛。学生通常需要学习很多我们认为是有必要的课程，但在实际应用中并不一定都需要。这些课程会占用学生宝贵的时间和精力，也会减少他们对重要知识的理解和学习。因此，针对一些不必要或重复的课程，可以采取简化的措施，使课程更易于理解。
2、专业课程与公共课程结合
要想在高职教育中推行综合素质教育和跨学科教育，其实现的关键在于糅合专业课和公共课程。学生需要接受的课程和知识范围都非常广泛，但仅靠传统的单一学科教育难以真正提高学生的综合素质。相反，通过将公共课程、社科、数理等不同学科的知识点引入到相关专业中，可以使学生更全面地认识知识的实用性和应用方法。
3、实践教育与理论教育相结合
高职教育的重点是培养学生掌握实用技能，即注重实践教育。在实践教育中，一般会设定许多任务和目标，需要进行跨学科整合，使学生在实践环节中顺利完成各种任务。
4、思维模式创新
高职教育需要面对的问题之一就是传统教具制约学生综合能力的发展，使他们知道正确答案但不知道它为什么是对的。因此，教师需要在授课过程中运用更多的互动方式，帮助学生思考问题。思维活动的创新能够逐渐让学生习惯于创造性的思考和解决问题的方法，激发学生对学科的兴趣和深入学习的欲望。
三、总结
高职课程改革是高职教育改革的重要环节，需要全面考虑学生实际需求与社会发展原则。统整课程观提供了一个系统性的教育改革思路和解决方案。在具体实施中，需要针对性地选择适合自己学校和学生需求的策略和措施。通过高职课程改革，能够实现以学生为本、实践为基础的教育目标，创造更加广阔的学术与职业前景。