基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究.docx

基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究
基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究
摘要：翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学方法，逐渐在各个学科领域中得到广泛应用。然而，在会计专业教学中，翻转课堂教学模式的应用研究还相对较少。本研究通过引入微课程技术，结合翻转课堂教学模式，在会计专业教学中进行了应用研究。研究结果表明，基于微课程的翻转课堂教学模式能够提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进学生的主动学习和思维能力的培养。因此，该教学模式在会计专业教学中具有较好的应用前景。
关键词：微课程；翻转课堂教学；会计专业；学习兴趣；学习成绩
一、引言
会计专业是一门涉及财务管理、审计、税务管理等方面的学科，对学生的综合能力和实践能力要求较高。传统的会计专业教学模式主要以教师为中心，以讲授知识为主，学生在课堂上主要是被动接受，缺乏主动思考和实践的机会，容易导致学生的学习兴趣不高和学习成绩不佳。因此，探索一种能够促进学生主动学习和思维能力培养的教学模式至关重要。
翻转课堂教学模式作为一种富有活力和灵活性的教学方法，受到了广大教育工作者的关注。其核心思想是将课堂上的学习内容转移到课后完成，将传授知识的过程放到课堂上进行。这样做的好处是，学生可以在自己的时间和节奏下完成预习任务，将课堂时间用于深入学习、讨论和实践。然而，传统的翻转课堂教学模式仍然存在一些问题，如学生对预习内容的理解和自主学习能力的欠缺等。
微课程作为一种新兴的教学技术，具有灵活易用、内容短小精悍、可观看重复等特点。它可以为学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识，同时也可以激发学生的学习兴趣和主动思考能力。因此，本研究将微课程技术引入翻转课堂教学模式，探讨其在会计专业教学中的应用效果。
二、基于微课程的翻转课堂教学模式设计
在基于微课程的翻转课堂教学模式中，教师首先根据课程内容制作微课程视频，包括知识点的讲解、案例分析和习题等。然后，将微课程视频提供给学生自主学习，学生可以根据自己的时间和节奏进行预习。在课堂上，教师可以安排一些小组讨论、案例分析和实践活动，引导学生进行深入学习和思考。
三、基于微课程的翻转课堂教学模式应用实践
本研究在某高校会计专业课程中进行了实践，将基于微课程的翻转课堂教学模式应用于学生的学习中。主要包括以下几个方面的措施：一是利用微课程技术制作相关教学视频，包括知识点的讲解和案例分析等。二是将微课程视频上传到学习平台，让学生自主学习。三是在课堂上进行小组讨论和实践活动，引导学生进行深入学习和思考。四是通过考试和问卷调查等方式，了解学生的学习成绩和学习体验。
实践结果显示，基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中取得了良好的效果。首先，学生的学习兴趣得到了极大的提高。由于微课程具有图文并茂、生动直观的特点，学生更加愿意主动学习和思考。其次，学生的学习成绩也得到了明显的提高。由于学生在课堂上进行了深入学习和实践活动，加深了对知识的理解，提高了知识应用能力。再次，学生的思维能力得到了良好的培养。在小组讨论和实践活动中，学生需要思考和解决实际问题，培养了分析和判断能力。
四、结论
通过基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究，可以得出以下结论：基于微课程的翻转课堂教学模式能够提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进学生的主动学习和思维能力的培养。因此，该教学模式具有较好的应用前景，在会计专业教学中有着广阔的应用空间。
然而，需要注意的是，基于微课程的翻转课堂教学模式的应用还需要进一步改进和完善。例如，教师需要根据学生的学习情况对微课程视频进行反馈和调整，以提高教学效果。另外，学生在进行课后学习时也需要积极主动和自律，充分利用学习资源，才能取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]朱圣云,苏华丽.翻转课堂混合教学法在创新创业教育中的应用研究[J].高校教育研究,2020,2:89-94.
[2]张良昌.翻转课堂教学模式在大学物理教育中的应用[J].现代教育技术,2020(5):52-54.
[3]高壮.基于翻转课堂模式的微课程教学在高职会计职称课中的实践[J].职业技术教育,2020(20):208-209.