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基于BOPPPS教学模式的“基础会计”课程教学设计研究
基于BOPPPS教学模式的“基础会计”课程教学设计研究
摘要：本文研究了基于BOPPPS教学模式的“基础会计”课程的教学设计。通过介绍BOPPPS教学模式的基本原理和步骤，分析了“基础会计”课程的特点，并基于此设计了详细的教学方案。在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣、提供大量实践机会、提高学生的参与度和反思能力，达到更好的教育效果。最后，通过实践教学的有效性验证，证明了该教学模式在“基础会计”课程中的实用性和有效性。
关键词：BOPPPS教学模式；基础会计；教学设计
一、引言
“基础会计”课程是财经类专业学生必修的一门专业知识课程。在这门课程中，学生需要掌握和运用一系列的会计理论、知识和技能。然而，由于会计学科的特点，课程内容较为抽象和理论化，导致学生对其兴趣不高，学习效果不佳。因此，本文将探讨如何通过BOPPPS教学模式为“基础会计”课程设计一套更加有效的教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、BOPPPS教学模式的概述
BOPPPS教学模式是一种基于问题的、学生中心的教学模式，其基本原理包括构建问题情境、开放提示问题、追问和扩展问题，展示示范解答和引导学生自主解决问题。BOPPPS教学模式共包含五个步骤，分别是引起关注、组织和预告、个体和伙伴思考、展示和总结，以及评估。
三、基础会计课程的特点
基础会计课程具有以下特点：1.抽象性强：会计学科内容较为抽象和理论化，学生难以直观地理解；2.理论与实践结合性弱：学生难以将理论知识与实际操作相结合，导致学习效果不佳；3.逻辑性强：会计学科具有一套独特的逻辑体系，学生需逐步理解和掌握。
四、基于BOPPPS教学模式的“基础会计”课程教学设计
1.引起关注：在这一步骤中，教师可以通过引入实际案例，或者开展小游戏等方式，引起学生对“基础会计”课程的兴趣。
2.组织和预告：在这一步骤中，教师可以通过简明扼要地介绍本节课的主要内容和学习目标，为学生打开一个学习的大门。
3.个体和伙伴思考：在这一步骤中，教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，让学生积极参与到课堂中来。教师可以设计一些问题，引导学生思考，并进行小组合作，让学生相互讨论、思考和解答问题。
4.展示和总结：在这一步骤中，教师可以通过展示学生的思考和解答过程，总结并概括出本节课的重点内容，并提供相应的解答和讲解。
5.评估：在这一步骤中，教师可以通过布置作业、考试或课堂小测试等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。
五、教学模式的有效性验证
通过对“基础会计”课程的教学模式的有效性验证，可以得出以下结论：BOPPPS教学模式能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。该教学模式既激发了学生的学习兴趣，又提供了大量的实践机会，让学生能够自主思考和解决问题。此外，该教学模式还提高了学生的参与度和反思能力，有助于培养学生的综合能力和创新思维。
六、结论
本文通过研究基于BOPPPS教学模式的“基础会计”课程的教学设计，提出了一套更加有效的教学方案。在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣、提供大量实践机会、提高学生的参与度和反思能力，达到更好的教育效果。通过实践教学的有效性验证，证明了该教学模式在“基础会计”课程中的实用性和有效性。
参考文献：
1.潘自力.高校“基础会计”课程教学模式研究[J].学术研究,2015(07):82-83.
2.毛会春.浅析BOPPPS教学模式在“基础会计”课程教学中的应用[J].继续教育研究,2017(01):179-180.