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中小学语文阅读教学核心素养的培养策略研究
导言
语文阅读是中小学语文教学的重点内容之一，也是很多学生较为薄弱的脆弱环节。因此，如何提高学生的阅读能力，是语文教师必须重视的问题。本文从语文阅读教学的核心素养入手，探究培养学生阅读能力的策略，为语文教师提供参考。
一、中小学语文阅读教学核心素养
中小学语文阅读教学核心素养包括：阅读理解、阅读欣赏、阅读批评、阅读表达和阅读策略等五个方面。
1.阅读理解：是指学生通过阅读文本内容，理解作者的思想意图，逐步完善对文本的认识和理解。阅读理解主要包括对文章内容的识别、把握文章的意思及主旨。
2.阅读欣赏：是指学生通过阅读文本内容，感知文本中的情感，领悟文本的美，培养情感、富有感染力的表达能力。
3.阅读批评：是指学生通过阅读文本内容，对文本中的某些言论、主张进行批评，针对文本某些观点、想法加以判定，评价文本中的好坏等。
4.阅读表达：是指学生通过阅读文本内容，进行思考，结合自身的想法，通过言语文字的表达方式，构建自己的感悟、情感、认识等。
5.阅读策略：是指学生通过阅读文本内容，使用一系列的阅读策略，如寻找主题句、重要细节等，提高阅读理解能力。
二、培养中小学生语文阅读能力的策略
1.多样化的阅读材料
语文阅读教学应该注重材料的选择。教师应该精选各种不同类型的文本，让学生面对更多元多样的语境，了解世界和人民生活的多样性。在选择材料时，应当注重时代性、地域性和文化性的多样性，带领学生在阅读中感受不同风格的写作。此外，教师还应该提供贴近学生生活的读物，引导学生发现文本中的问题。
2.引导学生采用多种阅读策略
教师应该教导学生使用多种阅读策略，如速读、跳读、深读、扫读等，让学生了解不同类型的阅读策略，根据不同的情境选择合适阅读策略。同时，在阅读课堂上添加适当的讲解形式，让学生了解不同阅读策略的学科背景、模式和实际应用的便利性。
3.阅读能力评分和弱项改进
通过对学生的阅读测试，可以综合评估学生的阅读能力。同时，教师还应该注重个体差异，洞察学生阅读弱点，针对性的进行辅导。对于不同的范围内的阅读弱点，教师可以通过题对其加以帮助，强化文本相关性，帮助学生专注于阅读思考，提高阅读理解层次。
4.多种阅读技能训练
语文阅读教育不仅是一次阅读，而且是对学生阅读能力的一个全面培养。教师可以采用多种形式的阅读技能训练，例如猜词、判断、推理、概括、扩展、转化等，让学生锻炼自己的语言开发能力、思维表达能力、形象想象能力和文学鉴赏能力等。
5.创设阅读体验的环境
中小学语文教师可以为学生创设阅读的体验环境，帮助学生更好地体验文本的内涵和情感。例如，在宽敞的多功能阅读室内提供丰富活动的机会，建立个人或小组的阅读计划，参与那些有教育价值的阅读活动等等。
三、结论
本文通过探究中小学语文阅读教学的核心素养和培养学生阅读能力的策略，给广大语文教师提供了可依据性和可操作性的教育参考。我们应该注重材料的选择，引导学生采用多种阅读策略，系统性地培养阅读能力，为学生培养起阅读兴趣，提高阅读素养，进一步提高中小学语文教育教学的整体质量。