语文核心素养阅读教学策略研究.doc

对选题背景、研究目标与意义的简述一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。这是2013年世界教育研究队对于阅读力量达成的共识。一个不爱读书的民族是可怕的，是没有希望和未来的。对于人类来说，阅读是一种生命本体的相互映照，是人类文化的集体守望；对于教育来说，阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的；对于社会来说，阅读是对人类崇高价值的应有坚持；对于个体来说，阅读又是开阔眼界、启迪心灵、修身养性、陶冶情操的最好方式。阅读在民族和个人的成长过程中的理论意义如此重要，那么在真正的实践意义上是否如此吶？答案是肯定的。世界上有两个国家最爱读书，一个是以色列，另一个是匈牙利。以色列的犹太人有一个习惯，当孩子出生时，母亲会翻开《圣经》，滴上一滴蜂蜜让孩子去舔，让孩子对书产生美好的第一印象：书是甜的。以色列人如此热爱图书热爱阅读，所以尽管以色列人口稀少，却人才济济。以色列的环境恶劣，国土大部分是沙漠，但那里的人凭借自己的智慧把自己的国家变成了绿洲，而且生产的粮食结余较多，源源不断地对外出口创造财富。另一个国家匈牙利，它的国土面积不及中国的百分之一，却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆。匈牙利的诺贝尔奖得主很多，他们的发明也普及到我们生活的方方面面，既有火柴、圆珠笔这样的小物件，也有变压器、电视显像管这样的管端产品。于此我们可以看出，阅读并非泛泛而论的小事，而是要上升到国家战略的根本举措。作为教育者我们应始终坚信，每一粒种子都有一股神奇的生命力量，这股力量蕴藏着许多不为人知的秘密，而阅读，则能够给这粒种子以美好滋养，并唤醒其中蕴藏的伟大和神奇。新教育实践者呼吁教师把阅读作为教学实践的重点，践行用快乐的阅读经历让学生爱上阅读，让主动阅读的习惯伴随学生的一生。在现代化的进程造福人类的同时它所产生的问题也深深地困扰着我们，这样就更需要一种精神的引领，需要阅读的力量来支撑。我想这就是提倡在孩子的童年时期语文学科素养阅读教学的背景与关键意义之所在。在我国的教育实践当中阅读教育也被越来越多的教师重视，在语文新课标的规范要求上，要求小学阶段的教师要全面提高学生的语文素养，其中阅读教学占据很重的比例。阅读是树人之源，是语文素养的核心。重读以树人便是我们阅读教学的目标。对研究途径、方法、步骤的简述一、课题研究的基本途径与方法1、调查法。适时调查小学生的阅读书目及阅读量，了解学生的读书时间、读书兴趣、读书个性，确定阅读范围以便及时调整。2、文献资料法。通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。3、行动研究法。在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，主张“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”，加强读书方法研究。具体实践上，每个班级都开展晨诵午读的活动，活动课上开展丰富多彩的读书角、双语阅读、诗歌诵读、美文品析阅读活动。4、经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关小学生读书的有效途径与方式方法，并使之上升到教育理论的高度。二、研究步骤（一）充分准备，夯实基础1、理论准备，组织准备。做好开题论证，广泛搜集有关读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训、方法指导。明确课题组成员分工，开展研究探讨，整理自主读书策略，做好理论的积累。具体分工如下：姓名职称学历职务研究专长分工职责张令高小学高级大专语文教研组长小学语文主持课题研究的全面工作。负责课题的方案制定，中期和总报告的撰写。吴忠水小学高级大本小学语文高年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等大本教学理论课题研究指导。并组织开题论证。中期调控和成果提炼与应用大专教师小学语文高年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等教师小学语文高年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等教师小学语文中年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等教师小学语文中年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等2、开展广泛的调查。通过资料整理、问卷调查、座谈会等手段，掌握学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，并以此作为读书教学的基本内容。3、科学制定课题方案，隆重开题。为了使课题方案科学合理，有利于学生的发展，有利于教师实践操作，课题组查找了有关课题的文献资料，对学生课外阅读的现状进行调查分析，反复研究，并撰写《农村小学生读书现状的调查报告》。同时组织课题组的成员学习相关理论知识，了解该领域的研究现状，反思自身实际教学中遇到的困惑，找出需要探索研究解决的问题，最后撰写出了课题实施方案，并制定出具体研究措施与研究方法。对前期研究情况及保障措施的简述一、积极营造读书氛围。（一）在各楼层的走廊里、