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MOOC环境下高校图书馆读者学习行为研究
摘要
随着网络学习的快速发展，大规模在线开放课程（MOOC）成为了高等教育中的重要发展趋势。同时，大量的学习资料也加强了高校图书馆作为学习和知识资源的重要性。本文采用文献综述的方法，分析了MOOC环境下高校图书馆读者学习行为的特点和影响因素。研究发现，MOOC环境下高校图书馆读者具有自主、明确的学习目标，高度依赖在线学习资源和社交交流，同时他们也存在着学习时间安排和学习技能等方面的挑战。对此，高校图书馆应该加强用户教育和服务，发挥其丰富的学习资源和知识服务的优势，提高读者的学习效果。
关键词：MOOC；高校图书馆；读者学习行为；学习目标；学习资源
Introduction
网络技术的快速发展，使得在线学习成为当今教育界的重要趋势。MOOC作为一种大规模在线课程，其免费开放、灵活学习模式以及全球联合办学的特点，吸引了越来越多的学生和教师参与其中，成为高等教育领域中的一片新天地。目前，全球已有超过500个MOOC平台和数千门课程，而且数量还在不断增加。MOOC教育不仅提高了学习机会和社会公平，而且也激发了人们的学习兴趣和自我发展欲望。然而，MOOC也面临着很多挑战，如学生缺乏学习动力、掌握不当的学习技能、学习过程缺乏互动和交流、以及学习效果不理想等问题（Kim,etal.,2014）。
在MOOC环境下，高校图书馆作为学习和知识资源的重要提供者，也受到了广泛关注。高校图书馆不仅为MOOC提供支持，而且为MOOC学生提供书籍、期刊、数据库等丰富的学习资源和服务，提高MOOC学生的学习效果和学习体验（Malmqvist,etal.,2015）。在这种背景下，研究MOOC环境下高校图书馆读者的学习行为，对于提高MOOC学生的学习效果和优化高校图书馆的服务质量具有重要意义。
LiteratureReview
MOOC是面向全球的开放式在线学习平台，其学习目标多样，教学模式灵活，社交交流方便，无缝嵌入数字图书馆等是MOOC受欢迎的原因之一。走过多年的发展，MOOC已成为学习市场的重要一支。在MOOC的学习过程中，高校图书馆不仅是学习支持的主体，也是学习服务的必要条件，它的作用和价值已经得到了广泛的认同。
学习目标
MOOC学习的一个重要特点就是，学生的学习目标比较明确，因为他们必须在规定的学习时间内完成课程。由于MOOC课程的学习和评估方式给学生带来了很大的自主权，学生可以在学习过程中根据自己的兴趣和需求选择学习内容，这也意味着学生必须制定具体的学习目标和时间安排，以实现自我学习的目标（Brouns,etal.,2012）。
此外，MOOC的学习模式也鼓励学生主动学习，多样化的学习资源和丰富的社交交流渠道，也给学生提供了多样化的学习选择。因此，MOOC学生不仅需要明确自己的学习目标，还需要选择适合自己的学习资源和学习方法（Li&Chen,2017）。
学习资源
MOOC学习为学生提供了大量的在线学习资源，这包括文献数据库、数字图书馆、在线期刊、课程视频等。学生可以自由查阅相关资料，而且图书馆也可以为学生提供定制化的学习资源和服务。同时，在MOOC学习中，学生可以利用丰富的在线社交交流渠道，与其他学生和教师进行交流和互动（Kop,Fournier&Mak,2011）。这也为学生提供了学习服务的更多选择机会。
学习技能
MOOC学习对学生的学习技能也提出了许多挑战。在MOOC学习中，学生必须具备一定的计算机和网络技能，如熟练使用学习平台、处理数据、利用社交媒体等。此外，还需要提高学习技能，如快速阅读、信息检索、文献查找、学术写作等，以更好地完成学习任务（Duncan,2014）。
Methodology
本文采用文献综述的方法，对MOOC环境下高校图书馆读者的学习行为进行分析。在文献的选取上，本文主要综述了2010年至今的国内外学术研究文章和有关机构发布的报告，主要搜索关键字包括“MOOC“、“高校图书馆“、“学习行为“等。
Discussion
通过对相关文献的综述，本文对MOOC环境下高校图书馆读者的学习行为进行了分析。首先，MOOC环境下学生的学习目标比较明确，高度依赖在线学习资源和社交交流。其次，MOOC学习鼓励学生主动学习，但同时也对学习技能提出了更高的要求。最后，高校图书馆应该加强读者教育和服务，发挥其丰富的学习资源和知识服务的优势，提高读者的学习效果。
Conclusion
本文结合国内外相关文献的综述，对MOOC环境下高校图书馆读者学习行为进行了初步分析。MOOC环境下，高校图书馆具有丰富的学习资源和知识服务的优势，可为MOOC学生提供定制化、多样化的学习支持和服务。同时，也为高校图书馆提供了更多优化服务、提高管理水平和开拓市场的机会。
References
Brouns,F.,Firs